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“击鼓传球”作文“击鼓传球”今天,作文老师带我们做了一个十分有趣的游戏——击鼓传球游戏开始了,老师先说规则“当一个同学上讲台,蒙上眼睛,敲鼓(桌子),其他同学依次传球,鼓声停时,球在谁手里,谁就___来表演一个节目”老师刚说完,同学们都争先恐后的想做敲鼓者,因为那样球就不会传到自己这了于是,老师说“一个一个来,每个人都会上”这时同学们才安静下来于是,游戏正式开始了!第一个___敲桌的是彭泓博他调皮的将红领巾把整个脸都围了起来,老师笑着说“你们看他像什么?”我们异口同声的说“蒙面大盗!”说着,我们都笑了起来彭泓博开始敲了,我的心也随着鼓声砰砰跳,像揣了一只小兔子,想千万别传到我这儿啊,我可没什么才艺可以表演啊!这时,鼓声停了,球停在了我旁边的刘奕豪手里于是,刘奕豪给我们背了一首搞笑的诗“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店口水直下三千尺,摸摸口袋没带钱”他刚说完,我们就哈哈大笑,笑得肚子都痛了然后又陆续有同学被点中了,每次敲鼓时,我都提心吊胆的传球,不过值得庆幸的是,我一次也没有被点中游戏快结束时,老师把所有被点到的同学全都叫到了讲台上,让他们一人再表演一个节目有趣的事就从这儿接二连三的发生了彭泓博一边喷着杀虫剂一边捂着鼻子背古诗;戴挺安给我们“跳”了一个摇头舞;刘奕豪五花八门的答着我们给他出的各种急转弯……整个教室变得热闹起来经过这次活动,我体会到才艺很重要,幽默的人会给多人带来快乐徐国轩【每日写作指导巧用民间熟语提高写作能力】中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等(next88)俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间___创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句,如“青花红涩柿——中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语包括网络用语,如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类,成册,以门、纲、目分类在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的`意思、包含的哲理每次作文课上,我会挑选两三条给学生讲解个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合合文体即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增合语体即要与文章的表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合要分清文章某一部分的表达方式是什么合道体即要与文章中心思想的表达相结合学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习民间熟语具有很强的实践性它实践,又应用于实践,学生乐意开展研究性学习,参加各种形式的实践性活动“击鼓传球”作文“击鼓传球”今天,作文老师带我们做了一个十分有趣的游戏——击鼓传球游戏开始了,老师先说规则“当一个同学上讲台,蒙上眼睛,敲鼓(桌子),其他同学依次传球,鼓声停时,球在谁手里,谁就___来表演一个节目”老师刚说完,同学们都争先恐后的想做敲鼓者,因为那样球就不会传到自己这了于是,老师说“一个一个来,每个人都会上”这时同学们才安静下来于是,游戏正式开始了!第一个___敲桌的是彭泓博他调皮的将红领巾把整个脸都围了起来,老师笑着说“你们看他像什么?”我们异口同声的说“蒙面大盗!”说着,我们都笑了起来彭泓博开始敲了,我的心也随着鼓声砰砰跳,像揣了一只小兔子,想千万别传到我这儿啊,我可没什么才艺可以表演啊!这时,鼓声停了,球停在了我旁边的刘奕豪手里于是,刘奕豪给我们背了一首搞笑的诗“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店口水直下三千尺,摸摸口袋没带钱”他刚说完,我们就哈哈大笑,笑得肚子都痛了然后又陆续有同学被点中了,每次敲鼓时,我都提心吊胆的传球,不过值得庆幸的是,我一次也没有被点中游戏快结束时,老师把所有被点到的同学全都叫到了讲台上,让他们一人再表演一个节目有趣的事就从这儿接二连三的发生了彭泓博一边喷着杀虫剂一边捂着鼻子背古诗;戴挺安给我们“跳”了一个摇头舞;刘奕豪五花八门的答着我们给他出的各种急转弯……整个教室变得热闹起来经过这次活动,我体会到才艺很重要,幽默的人会给多人带来快乐徐国轩【每日写作指导巧用民间熟语提高写作能力】中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一,包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力,它要求学生能稳妥地遣词造句,修饰润色,书写成文我在训练学生写作时,鼓励学生大量收集当地的民间熟语,并提倡学生在写作时合理运用实践证明,合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等(next88)俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语,如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等;谚语是民间___创造,广为口传,言简意赅,如“寒从脚起,病从口入”等;歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句,如“青花红涩柿——中看不中吃”等;流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语包括网络用语,如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等从被动完成任务到主动收集,三年下来,每个学生都能收集上千条熟语,分类,成册,以门、纲、目分类在收集的过程中,学生必须掌握每条熟语的`意思、包含的哲理每次作文课上,我会挑选两三条给学生讲解个人认为,写作中使用民间熟语必须注意三个结合合文体即要与文章体裁相结合,从各种体裁的需要出发,忌滥用一般来说,熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增合语体即要与文章的表达方式、语气口吻相结合,也就是要分场合要分清文章某一部分的表达方式是什么合道体即要与文章中心思想的表达相结合学生要从表达文章中心思想的角度出发,科学运用民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处有利于提高学生学习母语,使用母语的兴趣;有利于培养学生正确的人生观、价值观;有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习民间熟语具有很强的实践性它实践,又应用于实践,学生乐意开展研究性学习,参加各种形式的实践性活动模板,内容仅供参考。