文本内容:
十几减6教学目的使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题,培养学生的抽象思维能力重点难点教学准备复习用口算卡片教学过程
一、复习1.口算教师出示下列口算卡片,学生举卡片回答6+5=13-7=6+6=9+6=7+6=8+6=17-8=14-8=6+8=6+9=6+7=15-9=2.准备题看卡片,说出()里应填出的数6+()=126+()=146+()=136+()=116+()=156+()=10
二、新课1.教学例1教师将例1写在黑板上提问我们已经学过十几减
9、十几减8和十几减7的题,都是想加算减,那么“11-6”怎么想?得多少?学生说出得数后再指名一学生说说想的过程教师出示“13-6=□”提问计算13-6怎样想?让学生翻开书,在例1中的括号和□中填上适当的数,再指名中下生说一遍想的过程2.教学例2教师在黑板上出示例题提问请同学们看这三道题(手指三道例题),想一想,每道题得数是多少?教师逐个订正完以后,可以引导学生说一说十几减6的题怎样算算十几减6的题目,先想6加几得到这个被减数(可手指例题示范),那么想出来的这个数(用例题示范)就是要求的得数
三、练习1.做“做一做”中的第l~3题
(1)做第1题提问请同学们先看左边这幅图,有多少个小号?圈上6个是什么意思?怎样列式?右边这幅图表示什么意思,怎样列式?然后让学生把算式和得数写在书上集体订正,可以了解一下(通过举手)全班全对的有多少,有错误的有几个,以便差生及时得到辅导
(2)做第2题让学生做在书上,教师巡视,发现问题及时辅导集体订正时,引导学生把上、下两道题对应起来看
(3)做第3题让学生独立做,教师行间巡视,然后集体订正订正时也要引导学生观察上、下两题,看有什么联系课间活动2.做练习四的第1题教师板书出第1题随便指一个数,学生说得数,反复练习后,让学生把算式列在写字格内3.做练习四的第2题教师将第2题中的表格贴在黑板上,手拿6的数字卡片,随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数说完一遍后,可以再指名让两个学生说,教师指后,看谁说得快,训练学生的口算速度4.做练习四的第3题、第4题这两题可让学生做在书上,教师行间巡视,发现问题给予个别指导然后集体订正5.做练习四的第5题指定两名学生读题提问题目中的已知条件是什么?问题是什么?引导学生弄清题意后,让学生自己列出算式,算出得数然后集体订正订正时要求学生读出算式和得数,并口述答案二次备课。