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整十数加、减整十数素质教学目标知识教学点通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法能力教学点培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力德育教学点让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识来源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性教学重难点整十数加减整十数的算法及计算过程教具准备10捆小棒教学过程
一、铺垫孕伏 口算9—4 7—2 8+1 5—2 6+23+5 7+4 1+6 8—4 9—2 对口令两人一组,一人出小棒(如3捆小棒说“30里有3个十”另一人接“3个十是30”
二、合作探索
1、40+20 创设情景(出示例1图)师口述3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具,熊猫爷爷笑眯眯地说“我要考考你们,看看谁最聪明,左边有4盒铅笔,右边有2盒铅笔,每盒10支,一共有多少支?(生口答并列式40+20) 提出问题“40加20等于多少呢?请同学们用小棒摆一摆,再数一数,算一算,看谁先算出答案?你能想出不同的方法吗? 动手操作,独立思考学生动手操作,摆学具,师巡视,进行个别指导和交流,想好的同学再开动脑筋,有别的方法吗? 交流启发,师生互动 点拨,提高对每种算法做出适当的点评,对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励,同时引导学生理解算理,梳理生的不同算法探索60—10 创设情景,出示例2图师口述小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔,熊猫爷爷笑眯眯地问“我一共有6盒铅笔,每盒10支,你买走了10支,还剩多少支呢?生列式60—10 提出问题“60—10等于多少呢?请小朋友们用小棒摆一摆,再数一数,算一算看谁先算出答案,你能想出不同的方法吗? 自主学习,合作交流 生动手操作,独立思考,分小组相互交流,启发,师巡视,与各学习小组进行交流,指导 分组汇报各组派代表汇报交流结果 试一试 50+30 90—40生完成在书上,订正时,说说是怎样算的? 课堂活动 摆一摆,填得数教材P
52、摆小棒,填得数 看图填得数生看图,独立计算,师巡视,进行个别辅导 游戏两人一组进行练习,互相出题,一人说算式另一人说得数
三、课堂小结这节课你学习了什么知识?学会了什么?还有什么问题吗? 。