文本内容:
《下雨了—认识钟表》教学目标
1、结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”;
2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,并学会与他人合作与交流教学重点、难点结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”课前准备准备钟表教具、钟表模型演示器,以多媒体,利用多媒体把课本中的情景图展现出来,以吸引学生兴趣,使课堂直观、形象,学生每人准备一个小钟表,亲手来拨一拨、玩一玩,让学生经历和感受时针与分针的运动过程,构建学生时间观念教学过程
一、创设情境,提出问题
1、教师深情地讲一个感人的故事有一天放学,天下着雨,老师把同学们护送到校门口,看着同学们渐渐远去了,可老师的心还是七上八下,于是就发生了下面插图中的一幕幕下面就请同学们欣赏这幅图画
2、学生仔细观察画面,看能提出什么数学问题
(1)小力是什么时间到家的?
(2)小云是什么时间到家的?
(3)小青是什么时间到家的?
(4)小林是什么时间到家的?
3、教师选择有价值的问题板书出来小力是几时到家的?
4、引出课题(要想知道这个问题,我们就要先学会认识钟表),师板书认识钟表(说明从贴近学生生活的素材入手,使学生体验到生活中处处有数学,有利于培养学生发现问题的能力)
二、合作交流,解决问题
1、小力是什么时间到家的?(让学生根据已有经验先自己解决,然后再在小组内交流)
2、小组汇报长针指着12,短针指着5,所时是5时
3、“小博士”告诉你的话钟面上短针叫时针,长针叫分针(师用多媒体出示小博士的话)
4、小云是什么时间到家的?(小组讨论交流)
(1)小云是5时半到家的
(2)小云是6时半到家的
5、根据学生出现的问题,让学生通过手中的模型解决问题
6、师小结因为时针还不到6所以是5时半
7、小青和小林分别是几时到家的呢?(指名学生说,有的学生说出准确时间,师要给予肯定)并告诉他们快到5时和“5时刚过”
8、比较5时刚过和快到5时这一层次当中,学生经历了认识钟表的过程通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表,构建时间观念打下了基础
三、比较,使知识升华
1、谁最先到家的?
2、“拨一拨”游戏(一个同学拨,另一个同学认一认,“进而比较谁先到家?”)(说明通过比较时间早晚,使学生建立时间观念,有利于培养学生抽象思维能力)
四、巩固练习
1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”
2、学生根据插图,独立解决问题
3、升华到尊敬老人的教育(说明这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育,练习时要充分发挥学生的自主性)
五、谈收获
1、这节课你学会了什么?
2、钟表在生活中的用处非常大,它是掌握时间必不可少的工具,回家以后,同学们给自己制定一个合适的时间表。