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认识6—9课题认识6—9课型新授第几课时课时教学目标(三维)学生经历从生活情境中抽象出6—9的过程,认识并会读写6—9,掌握6—9的顺序在数数、认数的过程中,学生初步养成细致的观察能力和动手操作能力学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感,感受生活中处处有数学教学重点与难点重点会写、读6-9的数;理解6-9各数的含义难点会写、读6-9的数;理解6-9各数的含义教学方法与手段教学方法探索法教学手段挂图、教具使用教材的构想这部分内容是在学生学习了1-5的知识后进行教学的大部分学生已经认识了6-9的数字,因此本节课在学生认识6-9各数的产生时,放手让学生自主探究理解各数的含义,着重加强常规训练太原市教研科研中心研制第页(总页)课时教学流程(试用)补充教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果
一、创设情境,诱趣导入小朋友们喜欢做各种游戏,这里有几个小朋友也正在老师的带领下做游戏呢(出示主题图)问这幅图里藏着一些我们还没有学过的数,你能找出来吗?今天我们来一起学习
6、
7、
8、9
二、实验操作,巩固新知
1、摆一摆
(1)再摆几个是6个?再摆几个是7个?摆蓝花片,要比6大比8小,再添几个是8个?摆红花片,要比8多
1.
2、排一排我们一共学习了0-9这么多数,请你按从小到大的顺序让它们站好队同桌游戏
4、练一练想想做做
1、2
三、6-9的书写
1、在计数器上分别拨出
6、
7、
8、9个珠子,请学生从学具中找到这些数字卡片
2、教师说数,学生举相应的数学生在图中找出
6、
7、
8、9动手摆一摆说说自己摆的方法摆出花片学生从学具中拿出卡片,排好顺序同桌游戏9比谁大,8比谁小,在5和7中间的那个数是几,8的左边和右边分别是谁?学生认真完成学生在计数器上分别拨出并从学具中找到这些数字卡片学生举起卡片太原市教研科研中心研制第页(总页)课时教学流程(试用)补充教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果字卡片
3、学写6~9学生说说
6、
7、
8、9的书写方法,教师再指导先讲清起笔、运笔
四、总结全课同学们,这节课大家学得高兴吗你们每个同学都很认真你学到了哪些本领同伴给你什么帮助组长说数,组员举数字卡片 学生交流写法临摹写在21页的格子里互相说说,再告诉大家太原市教研科研中心研制第页(总页)课时教学设计尾页(试用)当堂检测设计
一、找出最大的数,填在中
(1)
7、
5、
9、
4、
3、8
(2)
1、
4、
2、
9、8
二、找出最小的数,填在中
(1)
6、
5、
2、
8、7
(2)
3、
2、
9、
4、0☆补充设计☆作业设计分类,填数
1、
4、
9、
5、
0、
7、
6、
8、
2、3
(1)比5小的数有____________________
(2)比5大的数有____________________板书设计6——9的认识教学反思。