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第四单元11~20各数的认识教学课题11——20各数的认识教学目标知识与技能认识11—20各数,能正确数数、读数和写数,并掌握20以内数的顺序初步了解十进制,会比较20以内数的大小学会20以内的不进位加法和不退位减法,并能解决与此相关的应用题让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性
5、通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习,让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识过程与方法
1、让学生利用学具进行实际操作,完成知识传授
2、让学生体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性情感态度与价值观
1、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力,的出多样化的算法
2、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学教学重点认识11-20各数,认识个位、十位,10加几及相应的减法教学难点理解11-20各数的组成教学课时6课时第一课时教学课题认识11-20各数教学内容11-20各数的数、说、认、写出示卡片11——20各数看卡片说数的组成一个十,6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个
一二、新授
(一)、教学例4出示放大的直尺图看图读0——20问0表示什么?观察你发现了什么?小组讨论从左往右,依次多115在14的后面,在16的前面…………………………
(二)教学11——20各数的书写描红]田字格写
三、课堂练习练习八2——
5、9教学目标
1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是
103、知道11——20各数的组成
4、会读11——20各数
5、理解个位,十位的意义教学重点
1、认识10个一是
02、理解个位十位的意义教学难点理解个位十位的意义教、学具准备小棒(整捆和单根)教学流程教师活动学生活动个性设计
一、出示图,你看到了什么?初步认识11-20
二、新授
1、教师拿10根小棒,捆在一起,问这捆小棒有多少根?10根小棒叫做一个十齐读10个一是十,一个十就是10个一
2、教学例11)学生数
11、13根小棒2)捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢?学生操作3)写114)认识数位出示计数器1捆小棒是10根,就是一个十,在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少?还有几跟没有捆?怎样在计数器上表示?学生操作个位的1表示什么?合起来是多少?读11根据小棒写算式10+1=11同理教学
133、教学例2学生拿
15、
17、20根小棒,并捆一捆在计数器上画问十位,个位上的珠子表示什么?写
15、17观察计数器图,你发现了什么?小组讨论老师从右起,第一位是个位,第二位是十位,各位表示几个一,十位表示几个十出示20根小棒学生数,有多少根?有几个十?在计数器上拨20,问十位的2表示什么?写算式10+10=
204、教学例1齐读11——20的组成,边读边写教师指导书写
三、课堂活动
1、58页
12、58页
2、3练习十1学生观察图,初步认识11-20各数学生回答10根10个一是十,一个十就是10个一学生数小棒,动手捆小棒学生回答一个十学生动手在计数器上拨珠子学生回答个位的1表示1个一,合起来是11学生根据小棒写算式10+1=11学生拿出小棒,并捆一捆学生回答问题学生动手写15和17学生认真观察计数器图,小组讨论、交流并回答问题从右起,第一位是个位,第二位是十位,各位表示几个一,十位表示几个十学生数,有多少根?有几个十?并在计数器上拨20学生齐读11-20各数独立书写学生独立数数,采用多种方式数数
1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生根据小棒跟着说1个
一、2个
一、3个一…… 问刚才我们摆了几个一?→ 10个一 (板书10个一) 为了一眼就能看出这里有10根小棒,我们来个规定,满十根就给它扎成一捆,现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆并说这一捆就是1个十(板书1个十)
2、 请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说(师提示先摆了几根小棒就是几个一,再把这10根小棒扎成一捆就是1个十,10个一就是1个十) 指着板书(10个一 1个十)说老师用“就是”把这两个连起来,你们读一读能明白吗?全班齐读 在师的引导下倒着读1个十 就是 10个一 同桌说一说,能不能把这句话记住回忆前面的教学方法,让学生自己在计数器上摆
15、
17、20,进一步认识个位和十位的不同意义总结从右起,第一位是个位,第二位是十位,各位表示几个一,十位表示几个十要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写板书设计11-20各数的数、说、认、写例1例210个一1个十15读作十五17读作;十七20读作二十教学反思第二课时教学课题认识11-20各数教学内容20以内数的顺序及比较大小教学目标
1、进一步认识11——20各数
2、知道这些数的顺序和大小
3、正确书写11——
204、进一步掌握11---20各数的组成
5、巩固数位顺序教学重点
1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用教学难点掌握数的顺序教、学具准备卡片、直尺教学流程教师活动学生活动个性设计
一、复习出示卡片11——20各数看卡片说数的组成
二、新授
(一)、教学例4填一填
1、在数位筒里放16根小棒,怎么放?你们会数吗?教师巡视指导
2、16是由几个十和几个一组成?
3、读、数19谁能说一说19的组成?
4、算一算8+10=2+10=4+10=10+8=10+2=10+4=
(二)教学例5读一读
1、出示放大的直尺图看图读0——
202、问0表示什么?
3、观察你发现了什么?
三、课堂练习练习十2——
5、9学生看卡片说一说数的组成一个十,6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一十位筒里放1捆表示什么?(一个十)个位筒里放6根表示什么?(6个一)一个十和6个一组成16学生用数位筒表示并说出19是由一个十和9个一组成学生独立算一算有困难的学生可以用数位筒学生看图读0——20学生个别读,小组读,集体读0表示起点小组讨论从左往右,依次多1;15在14的后面,在16的前面…………………………学生说一说自己的发现提问11和20是由 几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书1120)同时领读
二、老师告诉大家一个小秘密,在摆小棒的时候,我们常常把10根小棒捆成一捆(老师动手把10根小棒捆成一捆,让每一个学生都看到这一过程)
1、请学生把自己的10根小棒捆成一捆,放在左边的小桶里把2根小棒放在右边的小桶里提问这样我们是不是能一眼看出有多少根了
2、教师说明我们给右边的小桶起个名字叫个位,左边的小桶起个名字叫十位(板书个位十位)1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读(先学生自由的读,再同桌互读,然后指名读)2)问看着尺子上的数,你能提出些数学问题?引出“0”板书设计20以内数的顺序及比较大小例4填一填例5读一读1个十6个一1个十9个一(图略)1619()+6=16()+()=()教学反思第三课时教学课题练习教学内容练习十6——13教学目标
1、进一步巩固掌握11——20各数的组成
2、巩固掌握数位的意义
3、联系生活应用
4、增进学习的兴趣和情感体验教学重点进一步巩固掌握11——20各数的组成教学难点巩固掌握数位的意义教、学具准备动物数字卡片教学流程教师活动学生活动个性设计
一、基训对口令,说数和数的组成
二、指导练习
1、60页5看数画珠子,并且说个位,十位表示什么
2、61页8出示图小猪家新修了一座房子,小熊也修了一座房子,他门请自己的好朋友来完,小猪的好朋友小于13,小熊的朋友大于15,你能帮他们找朋友吗?学生练习
3、61页10(10分钟)61页思考题学生独立完成
5、出示图小动物门出去玩,他们排着队伍,你知道山羊排第几吗?你还能提那些问题房子里有几个动物房子外面有几个动物一共有几个动物学生自由说一说数字组成学生独立做,并说一说个位,十位表示什么学生理解题意后,独立做,集体订正学生认真观察图,理解图意后,再解答学生独立完成,并集体订正学生认真观察图,并回答问题房子里有13个动物;房子外面有7个动物;一共有20个动物一对口令师说一年一度的森林动物运动会马上就要开始了,可运动员们就是排不好队伍,总裁判大象伯伯急坏了,命令运动员们看好自己的号码,报给他 小猴说“我是由1个十和4个一组成的” 小兔说“我的个位是5,十位是1”…….它们说的是几请对口令 板书设计练习课教学反思第四课时教学课题不进位加法和不退位减法教学内容不进位加法和不退位减法教学目标
1、通过学生自主探索,感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称
3、正确计算教学重点计算方法多样化教学难点计算方法多样化教、学具准备小棒、口算卡片教学流程教师活动学生活动个性设计
一、复习3+25-210+710+9学生说计算方法
二、新授教学例
11、出示小棒图
2、看图写算式
3、认识各部分名称我们每个人有自己的名字,加法算式也有自己的名字板书加数加数和
4、学生用小棒计算13+2,同桌交流,教学例
21、出示小棒图,学生说图的意思列算式
2、认识减法各部分的名称板书被减数减数差学生用小棒计算15-2,同桌交流教学例3算一算
1、学生看图写算式
2、小组交流计算方法
3、全班交流
(四)教学例
41、学生看图写算式
2、小组交流计算方法
3、全班交流
三、课堂活动
1、63页
12、口算卡片学生抢答,并说一说计算的方法学生认真观察图学生根据图的意思写出算式13+2=学生在教师的引导下认识加数、和学生读几遍学生摆小棒计算,同桌交流交流
(1)把3和2合起来再加10
(2)从13接着往后数………………………………..学生认真观察图学生根据图的意思写出算式15-2=学生在教师的引导下认识被减数、减数和差学生读几遍学生摆小棒计算,同桌交流交流
(1)先算5-2,再算10+3
(2)因为13+2=15,所以15-2=13…………………………………学生看图写算式,小组交流计算方法11+6=1717-6=11全班交流计算的方法和计算的结果学生看图写算式,小组交流计算方法13-2+3=14学生想因为13-2=1111+3=14所以13-2+3=14学生独立做,集体订正学生抢答口算卡片
1、引入新课 教师有一天,天气晴朗,猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼,钓了一整天,猫妈妈钓了13条鱼,猫宝宝钓了2条鱼猫宝宝着急地就想吃鱼,猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题,才让它吃鱼,小猫很着急同学们,你们能替猫宝宝想法,让它尽快吃上鱼吗?
2、学生间互相讨论,提出了几个数学问题
(1)猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼?
(2)猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼?
(3)猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼? 3教师对学生提出的数学问题给予充分肯定同学们提出了这样3个问题,首先来解决第1问猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼?(引入后教学方法同原教案)板书设计不进位加法和不退位减法例113+2=15例215-2=13加数加数和被减数减数差例3算一算例4(图略)(图略)13-2+3=14想13-2=1111+6=()17-6=()11+3=14教学反思第五课时教学课题练习课教学内容练十一1——9题教学目标
1、进一步巩固算法
2、正确计算教学重点培养学生认真观察的能力,以及合作意识教学难点使学生初步体会数学与生活的紧密联系教、学具准备挂图、小棒、口算卡片教学流程教师活动学生活动个性设计
一、基本练习
1、63页1题
2、64页2
二、指导练习
1、64页3题
2、75页5找朋友游戏老师准备算式和数字卡片
3、65页6过河游戏
4、65页
75、65页
86、65页9先引导学生看图,明白图的意思问一共有多少只蜗牛?学生看图填空学生边观察图,边填空集体订正学生在规定的时间里计算完成然后再集体订正学生先观察,再填空,你发现了什么?小组讨论得出
(1)不进位加,个位相加,十位不变
(2)不退位减,个位相减,十位不变师生共同游戏,把算式和相应的结果找出来如那到14的学生说,我的朋友在那里,拿10+4的小朋友就说,你的朋友在这里全班齐读10+4=14学生游戏
(1)6+4+8-7+5-4+6
(2)19-9+7-5+6-4+3学生独立计算,集体订正学生独立计算,同桌交流后集体订正学生看图,明白图的意思小组讨论后,列式计算12+4=16(只)
1、老师提问图中的算式表示什么?你怎么想的?
2、学生说说图意,再比赛计算第3题谁来说说两幅图分别提出了什么问题?学生看懂图意后再进行计算、并简单总结解题方法
3、找朋友游戏要让多名学生参加,然后教师总结规律,复习“=”的运用
4、过河游戏老师让学生观察图,说说图意同桌进行计算比赛,并请个别学生说说算法板书设计练习九教学反思第六课时教学课题整理与复习教学内容整理与复习教学目标
1、|进一步巩固11——20各数的认识
2、能按一定的顺序数数
3、巩固个位,十位的意义教学重点通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力教学难点培养学生养成整理与复习知识的好习惯教、学具准备挂图、数字卡片教学流程教师活动学生活动个性设计
一、引导学生看书,回忆本单元内容
二、复习
1、出示小棒,知道10个一是
102、66页
13、学生按顺序数数
4、66页2出示图,学生独立完成
5、在圆圈里填20以内的数十位是1的数个位是0的数
6、67页
57、67页6学生填空,你发现了什么?
8、67页
79、出示卡片学生在教师的引导下,回忆本单元内容学生独立做,集体订正学生按教师的要求数数一个一个数;两个两个数;五个五个数学生独立完成学生按要求在圆圈里填数同桌交流,集体订正学生独立填,集体订正学生独立填,集体订正并说一说自己的发现,全班交流交流学生在规定的时间里计算完成师生共同游戏,如教师出示卡片问一个十和4个一学生回答一个十4个一组成1410+4=144+10=1414-4=1014-10=4增加儿歌数数方法多,看谁多灵活数得对又快,得数不写错两个两个数,二四六八十,五个五个数,一五又一十从1写到20让学生对照着找一找,学生按要求填数字板书设计整理与复习教学反思第七课时教学课题20以内的进位加法教学目标知识与技能通过20以内加法的学习让学生进一步体验加法运算与生活实际的密切联系,提高他们的学习兴趣能运用加法的运算解决生活中的一些简单的加减法问题,发展学生的应用意识使学生进一步体会加减法之间的关系
4、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性过程与方法设置情境使学生自己归纳学法,解决问题情感态度与价值观
1、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作中、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法
2、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学教学重点20以内进位加法的计算教学难点怎样进行20以内进位加法的计算教学课时7课时。