还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
认识米教学内容二年级上册第64~67的例
5、“试一试”、“想想做做”第1~4题和练习十第
1、2题教学目标
1.认识长度单位米,在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象
2.知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度
3.使学生在活动中,进一步培养对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系教学重点建立1米的实际长度表象,认识1米=100厘米教学难点建立1米的实际长度表象教具准备学生尺、米尺、标签、绸带、剪刀和卷尺教学过程
一、导入,激发需要1.复习长度单位厘米师同学们,我们身体的各部分都很神奇其实,在我们的身上还藏着神奇的身体尺呢!瞧,这是小明的身体尺他食指的宽大约是多少?一拃的长大约又是多少呢?你是怎么看的?小结一端对准0刻度线,另一端对着几就是几厘米师通过测量,我们找到了1厘米和12厘米的身体尺像量这些比较短的物体的长度,用厘米作单位2.引入,初步认识“米”师老师想知道黑板的长是多少,你会用这把学生尺来量一量吗?就请你拿学生尺,老师拿另一把尺,比一比,看谁量的又快又准谁愿意和我比?师生比赛师我赢了,你们输了哎,我让你们先量了,你们怎么还是比我慢啊?小结是啊,学生尺太短了,看来,量比较长的物体的长度,还用厘米作单位太小了这时,我们就需要一个更大的长度单位米师米(板书)是国际长度单位,用字母M来表示量比较长的物体的长度,常用米作单位今天我们就要来认识(板书)米
3.关于米,你们想知道什么?小结那1米有多长呢,它和我们前面学过的厘米有什么关系呢?希望通过今天这节课的学习,你能找到答案下面我们先来认识1米
二、观察米尺,认识1米
1.观察米尺,说说看到了什么师在同学们桌上有一把米尺,仔细观察,你看到了什么?追问这些数是从几到几呢?小结这是米尺,在米尺上,有刻度线,有0到100这些数通常,我们把0刻度线作为起点,从0刻度线到100刻度线之间的距离就是1米,1米也可以写成1m(板书1米 1m)2.师谁能指着米尺说一说从哪儿到哪儿的距离是1米?指名一人说说在你的米尺上指一指、说一说从哪儿到哪儿的距离是1米3.师同学们,我们再把米尺竖起来仔细看看1米有多高呢小结这是米尺,它的长度是1米请同学们再仔细看看,闭上眼想一想,1米有多长,1米有多高呢,把它牢牢记在心里4.剪1米长的绸带师刚才我们在米尺上认识了1米,下面我们来剪1根1米长的绸带先听清楚要求同桌分分工,一个同学将绸带的一端对准0刻度线按住,另一个同学拉直绸带对准100刻度线,然后剪断听明白了吗?开始师现在请一个同学拉住绸带的一端,另一个同学拉住绸带的另一端,拉直举起看看,1米有多长师将学生剪的绸带贴黑板上师这是同学剪的1米长的绸带嗯,1米有这样长啊师同学们,刚才我们通过观察米尺和剪绸带,知道了1米实际有多长接着,我们继续来体验1米大约有多长
三、体验1米大约有多长1.活动找身体米尺师其实,在我们身上不仅有1厘米和10厘米的身体尺,还有1米的身体尺呢?想不想来找一找啊?
(1)找竖着的身体米尺师陆老师现在的身高是1米65厘米,你知道指的是从哪儿到哪儿的高度吗?师那你知道从地面到陆老师身体的哪儿的高度是1米呢?谁来猜一猜?来贴个标签师你也来猜一猜那我怎么知道谁猜的准呢?师是啊,可以用米尺来检验一下就请你来检验吧师检验时你想对陆老师提什么要求呢?这样站行吗?是啊,身体要站直那你的米尺该怎么放呢?是的,要竖直靠着身体一侧师哪位同学猜的比较准啊?瞧,现在地面到标签的高度是1米师同桌两个人能不能也这样来量一量、找一找,看看地面到你身体的哪一部分的高度是1米,找到后贴个标签同桌互相用米尺测量、贴标签师你能告诉大家从哪儿到哪儿的高度是1米吗?师咦,陆老师的标签在腰上,他的在脖子上,而他的却在胸口,这是怎么回事啊?小结是啊,身高不同,标签的位置也不同,相同的是地面到的标签的高度都是1米师同学们,随着年龄的增长,你们的标签的位置会发生变化那你们的身高到底是1米多少厘米呢,课后再去测量
(2)找横着的身体米尺刚才我们找到了一把竖着的身体米尺,身体上还藏着一把横着的身体米尺呢?师手臂张开多长两手之间的距离大约是1米呢?请同学们借助米尺或1米长的绸带像屏幕上的两位同学一样来比画一下师现在老师可以悄悄告诉你们一个不用米尺,不用绸带,也能比较准确地比画出1米的小秘诀,想不想听?看,像我们二年级大部分同学,手臂水平伸直,两只手朝里弯一弯,两个手腕间的距离大约就是1米像这样比比试试看小结同学们真了不起,找到了两把身体米尺在我们的周围,还有很多物体的长或高大约是1米播放课件饮水机的高大约是1米,教室门的宽大约也是1米在上课现场,你能找到哪些物体的长度大约是1米?师像这样的物体还有很多,同学们课后还可以再去找一找2.活动1米大约有多长师同学们,其实感受1米的方法还有很多瞧,(播放视频)你想不想也来感受一下啊?
(1)像我们二年级大部分同学,4到5个脚的长大约是1米
(2)7个或8个一拃的长大约是1米
(3)4本数学书的长大约是1米
(4)横着排3个同学肩膀的宽大约是1米小结同学们,我们通过比、量、摆、排等方法进一步感受了1米大约有多长3.“试一试”师现在我们已经知道了1米大约有多长了,那黑板的长有几个这样的1米呢?刚才我们找到了竖着的身体米尺,我们可以借助它来估一估,谁愿意来?师先比画个1米给大家看看生估测,下面的学生齐声数师到底估得准不准呢?请两位同学用米尺测量一下师通过测量,黑板的长4米差一点,我们就说黑板的长大约是4米刚才这位同学估得比较准
4.“想想做做”第
2、3题师同学们,长度单位米和我们的生活息息相关篮球架上篮球框的高度大约是3米追问3米里面有几个1米?我们的教室长大约是9米,宽大约是7米篮球场的长28米,宽15米只要你用心观察,生活中处处有数学
四、认识米和厘米的关系1.看一看师刚才我们剪了一根1米长的绸带,那它到底长多少厘米呢?你是怎么知道的?师谁来说说看?(我是看米尺知道的,米尺上从0到100就是100厘米)师嗯,我们就用米尺来量一量,仔细看,绸带的一端对着0刻度线,另一端对着100刻度线,所以这根绸带长100厘米2.数一数师我们再来仔细数一数从0到1是1厘米,
1、
2、
3、4……
9、10,10个10个快速地数,
10、20……
90、100,到这里是100厘米,正好是1米所以,1米等于100厘米(板书),100厘米是1米我们通过看和数,知道了1米=100厘米,一起来读一读
五、练习巩固1.练习十第1题师老师还给你们带来了这些物品,你会给它们填上合适的单位吗?2.练习十第2题师陆老师的学校上半年举行了一场运动会,瞧,激烈的跳远比赛开始了1号运动员跳了4米,2号运动员跳了3米,谁跳得远呢?这几个你们还会比吗?在书上填一填指名一人汇报追问90厘米和1米的比较方法(1米等于100厘米,90厘米比100厘米小,所以90厘米小于1米)
六、全课总结师同学们,这节课你有什么收获啊?(指名几人说说)师学到这儿,你们想要研究的问题基本上都找到答案了
七、游戏活动
1.师同学们,你们的表现都很棒,下面我们来放松一下,玩个游戏好吗?这个游戏叫火眼金睛请两位同学上来拉绸带,下面的同学当指挥,你们喊拉他就拉,你们喊停他就停,陆老师来当检验员,看看我们班的小朋友眼力如何?准备好了吗?依次拉出1米、2米和4米1米你们目测的1米真准啊2米以1米为标准来估,2个1米就是2米4米以2米为标准来估,2个2米就是4米
2.师这是卷尺,它的使用方法和刚才拉绸带的方法是相似的我们又认识了另一种测量工具
八、本课总结这一单元,我们认识了长度单位厘米和米,知道了量比较短的物体的长度,用厘米作单位,量比较长的物体的长度,用米作单位在实际测量中,测量数学书的厚度不到1厘米,用厘米作单位还合适吗?测量铁路的长,用米作单位合适吗?那要用到什么单位呢?有兴趣的同学可以课后继续去研究。