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文本内容:
第四单元观察物体【教学目标】1.知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状3.通过换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程4.培养学生的合作意识【教学重点】体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的【教学难点】辨认从不同侧面观察到的物体的形状【课前准备】教具、学具准备课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为
1、
2、
3、4号,发给小组长一组熊猫图片【教学过程】
一、创设情境师同学们,暑假生活即将结束,你又要和同学在一起了,同班同学那熟悉的身影还记得吗?生(齐答)记得师现在老师要考考你这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁?(出示一张学生背面的照片,学生情绪高涨,都做了自我判断,教师又出示这个学生侧面的照片,一部分学生已猜到,此时教师又出示这个学生的正面照片,学生为自己的正确猜测叫好)师你为什么看到正面照片时,才敢下结论?生1正面看得清生2看后面不好辨认师同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢?生我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子师答得真棒!掌声鼓励师我们站的位置不同,看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容从不同的方位观察物体(板书课题观察物体)[评析良好的开端,是成功的一半教师以同班同学的照片巧妙引入,新颖有趣,充分调动了学生学习的积极性、主动性,为讲授新课做好了铺垫]
二、探究新知
1.观察同一物体师请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着1号座位的同学(学生分前、后、左、右四个方位坐好)师你坐在这个位置,请问看到的茶壶是什么样子的?生1我看到了茶壶把和茶壶盖生2我看到了茶壶嘴和茶壶盖生3我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖师咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位你现在看到的茶壶又是什么样子的?(学生纷纷发言)师我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同学到4号座位,……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说(小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流最后让学生回到原位)师刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察,下面老师就来考考你几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来教师边说边出示师××同学,你为什么站起来?生因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子,而图片上画的也是这个样子师答得真好大家刚才都换位置观察了,请想一想,是不是这样?生(齐答)是出示(做法同上)继续出示师几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?(2号座位和4号座位的同学都站了起来)师他们都站对了吗?(立即有几个学生坐下)师你们几位同学为什么又坐下了?生1我看到的茶壶嘴是朝右边,而图片上是朝左边生2我看到的茶壶嘴是在右边,茶壶把在左边,而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边生3重复生2的说法师你们观察得真仔细(此时判错了的学生相继坐下)出示(让学生辨认,做法同上)师通过从不同位置对茶壶的观察,你发现了一个什么问题?生1在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……生2我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同生3我和他(生2)的看法一样(师生共同肯定站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的)[评析通过交换位置观察茶壶,亲身体验到位置不同,看到的茶壶的样子是不同的,而当教师依次出示四幅图片后,更加形象直观地说明了这一点,由实物到图片,遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律,取得了良好的教学效果]
2.观察不同物体师刚才我们观察了茶壶,是不是别的物体也是因为你站的位置不同,看到的就不一样呢?下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间,玩具的正面对着3号座位的同学师请认真观察一下,坐在你现在的位置上,看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说(小组内互相交流,教师参与其中)师请你与其他三位同学换一下位置,再来观察玩具,看玩具又是什么样子的?(小组内互相说一说)师刚才我们又从不同的位置观察玩具,你有什么发现?生(齐答)站的位置不同,看到的玩具的样子是不同的[评析通过观察不同物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,教师采用小组合作的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,体现了学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者]
三、应用拓展
1.听故事师老师知道你们最喜欢听故事了,下面讲一个小虎贝贝的故事“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝他还是一个摄影爱好者呢这天,它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯对它说‘森林王国要举行一次摄影作品展览,你参加吗?’贝贝听了高兴得直拍手,说‘你等着,我这就去拿相机’瞧,它来了”(播放老虎照相的课件)师(展示牛侧面的样子)贝贝站在牛的哪边拍摄的?生1牛的左边生2牛的侧面然后教师依次展示牛的正面、背面的样子,让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片
2.游戏找位置师下面把熊猫玩具放到桌子中间,玩具正面对着2号座位的同学,小组长把熊猫图片整理好,你们组的每个成员都从图片中抽一张,当老师说“开始”,你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的,再找到相应的位置游戏规则是不许转动熊猫玩具(游戏开始,当学生找到位置后,进行反馈、矫正)
3.看图连线师数学王国中的聪聪和明明带来了两道题,想考考大家(课件出示70页第1题,学生边回答,教师边点击)师聪聪没有难住你们,明明能不能难住你们?课件出示师下面这些图分别是谁看到的?学生回答后,教师总结聪聪和明明都没有难住你们,他俩夸你们真聪明!知道吗?聪聪和明明还给你们带来一个任务让你们课后把你喜欢的东西,从不同位置看到的样子画下来,展示给同学们,好吗?[评析运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习,符合学生的年龄特征,激发了学生的参与意识,而且练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,还有利于发展学生思维布置的课后作业,既是本节课知识的巩固与拓展,又体现了数学知识来源于生活]
四、小结全课。