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文本内容:
认识图形
(一)教学目标
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形能够辨认和区别这些图形
2.通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征
3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力
4.使学生感受数学与实际生活的联系
5.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念教学重难点初步认识长方体,正方体和圆柱体初步建立空间观念课前准备多媒体课件、图形卡片,各种形状的实物教学过程
一、设疑激情
1.说学具
(1)同学们,瞧谁来了?(出示课件带音乐的机器人)
(2)生对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说(学生以组为单位说出礼物名称)
(3)汇报哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)
2.提要求这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看
二、操作感知
1.提示概念
(1)活动按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视
(2)汇报哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
(3)他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充)
2.揭示概念每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称长方体、正方体、圆柱体、球
3.活动教师板书球 问请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
4.感知长方体
(1)活动请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说
(2)汇报谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)
5.感知正方体、圆柱、球
(1)活动我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受
(2)汇报学生仿照长方体的汇报,依次说正方体方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动圆柱上下一样粗,圆的,能滚动球 光光的,能滚动学生每汇报完一种物体的特征,老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉
6.比较
(1)电脑出示第33页的做一做的第一幅图看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗?学生讨论
(2)电脑出示圆和球的滚动图,圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
7.形成表象
(1)去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形长方体、正方体、圆柱、球)
(2)请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
(3)出示课题今天我们一起认识了物体(板书认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球
(4)联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的【设计意图】认识图形按学生认知规律都要按三个层次进行从实物引入―抽象为一般模型―给出图形名称
三、活动
1.数一数(电脑出示)数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
2.搭学具
(1)活动看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报【设计意图】使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性四全课小结今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活教学反思
1.认识图形按学生认知规律都要按三个层次进行从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称
2.使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。