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文本内容:
七、仁义礼智,我固有之【教学目标】知识与能力
1.积累文言字词,理解文意,把握孟子“四端”说的内涵
2.进一步学习孟子运用举例、对比和比喻说理的方法过程与方法通过自主翻译、教师点拨、学生谈论的方式,加深对课文的理解情感态度与价值观培养学生追求“仁义礼智”的高尚道德境界【教学重、难点】理解作品的思想内容“仁义礼智,我固有之”的内涵【课时安排】1课时教学过程导入新课2011年,2岁小悦悦在广东佛山某地相继被两车碾压,7分钟内,18名路人路过都视而不见,默然离去最后,一位拾荒阿姨上前施以援手,将其送往医院2014年的马航失联事件被报道后,全世界的人都在为他们祈福请问是什么让这位阿姨伸出了援助之手?为什么他们的失踪会牵动毫无瓜葛的我们的心?《三字经》的第一句话就告诉我们“人之初,性本善”今天,我们一起走进《仁义礼智,我固有之》来探寻孟子人性本善的丰富内涵释题固本来;我我们,泛指检查预习正字音辨通假翻译
(1)人皆有不忍人之心
(2)恻隐之心,仁之端也
(3)非所以内交于孺子之父母也
(4)有是四端而自谓不能者,自贼者也
(5)反身而诚,乐莫大焉
(6)五谷者,种之美者也
(7)夫仁,亦在乎熟之而已矣
(8)旷安宅而弗居,舍正路而不由,哀哉!研读文本孟子强调“人性本善”,那么他的“性善论”包括哪些内容?“四端说”就是其中最主要内容之一什么是“四端”?请大家从材料一中找出答案明确“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也”解释“四端”含义,结合生活实际进行理解明确
1.恻隐怜悯、同情
(1)什么是怜悯、同情心?孟子在第一则材料中为我们举了很形象的例子,“今人乍见孺子将入于井……非恶其声而然也”这里运用的是举例论证的方法
(2)你还知道生活中的哪些例子?明确学生自由发言Ppt展示图片
①当你看到这些生活贫困的孩童时,当你看到这个孩子手上的冻疮时,当你看到这双露着一个个脚趾的鞋时,当你看到这双求知的眼睛时,当你看到一个身处废墟仍不忘读书的孩子时,当你看到一个78岁高龄的老人靠拉煤维持日常生活时,你有怎样的感觉?我们会同情他们这就是孟子在文中所说的“恻隐之心,仁之端也”
②与此相反,这是交通事故的现场,可作为政府官员的杨达才竟面带微笑,这时的微笑是最丑陋的微笑,他没有恻隐之心,孟子说“无恻隐之心,非人也”最后他也因贪污受贿而锒铛入狱2.羞恶羞耻、憎恶
(1)不久前我们学习的《齐人有一妻一妾》中的齐人,不以乞讨祭祀剩下的酒食为耻,反而还在妻妾面前以和达官贵人共食为荣,在孟子看来,他毫无羞耻之心
(2)职业乞丐的例子3.辞让推让、谦让
(1)孔融让梨;公交车上的让座行为
(2)“为什么一个盲人可以逃生”的例子
4.是非明辨是非日本小说家村上春树日本应反复向中韩等国反复道歉
(三)在孟子看来,“仁义礼智”这四端是孤立的吗?明确不是“人之有是四端也,犹其有四体也”比喻,说明这四端是统一的,形象生动如果一个人失去了四肢,便不是一个身体完整的人一个人失去仁义礼智,便不是一个心灵完整的人ppt展示有一个人在只有300元的情况下,捐献了200元给灾区,赢得大家的好评后来他挣了很多的钱,据说有上亿的家财又一次捐款,这次他捐献了500元,结果却引来的是一片骂声?为什么捐的更多了,效果却不一样?明确他具有恻隐之心,但却没有根据自己的能力去发展壮大所以效果相反!我们有了以上的好品质,应该怎么做呢?
(五)拥有仁义礼智四个发端就说明我们完全拥有仁义礼智了吗?为什么?(用原文中的词语进行概括)明确
①要“扩而充之”
②要“求之”
③要“存之”
④要“反身而诚”、“强恕而行”
⑤要“熟之”
⑥要不“自暴自弃”总结如果说恻隐、羞恶、辞让、是非之心,是我们的善心,那么“扩而充之“求之”“存之”“反身而诚”“强恕而行”“熟之”不“自暴自弃”,就是我们的善举面对需要帮助的人,仅存善心是不够的,还要多行善举你的一个微笑可以给予他们前行的力量,一句鼓励可以唤起他们心底的信念,一次搀扶可以使他们远离危险,一点捐助可以改变他们的一生而这一切对我们来说也许只是举手之劳有句话说“赠人玫瑰,手有余香”,有首歌唱道如果人人都献出一点爱,世界就会变成美丽的人间所以,善心和善举的结合,才是孟子“人性本善”的真正内涵延伸阅读欣赏文章《向善是一股温暖人心的力量》写法探究举例论证;比喻论证;对比论证
五、布置作业不知从何时起,社会上已不再那么欣赏“沉默是金”,取而代之的是“个性”的风靡善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍,于是“你真有个性”就成了一句很高的评价我们在张扬自己个性的时候,需不需要顾及到对社会的影响?个性的张扬对社会会产生怎样的影响?社会到底需要张扬什么样的个性?请以“个性的张扬与社会的需要”为标题,运用本文中学习的三种论证方法,写一篇不少于800字的议论文板书设计恻隐之心“扩而充之”“四端”羞恶之心“六要”“求之”善(善心)辞让之心(善行)“存之”“反身而诚”“强恕而行”是非之心“熟之”不“自暴自弃”
七、教学反思在本文的教学中,引导学生掌握文言基础知识仍是重点之一因为这篇课文很好地体现了孟子“人性本善”的思想,所以引导学生通过把握“四端说”及“六要”来理解孟子“善”的思想内核因学生预习较好,故基础知识这一方面掌握较好只是因为教学时间有限,留给学生思考发言的时间较少。