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文本内容:
20以内进位加法用数学
(二)教学目标
1、培养学生的应用意识和解决问题的能力
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答
3、感受数学在日常生活中的作用教学重点在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答教学难点找准求“原来有多少”的实际问题中的条件,并确定解题的方法教学准备多媒体课件教学过程
一、学习准备我会做
1、玩一玩家长准备纸盒,在盒内放入一些物品,拿出其中一部分,并告诉孩子剩下多少问袋子里原来几个?例如在盒内放入7个硬币,拿出4个后告诉孩子盒内还有3个问盒内原来几个?你是怎么想的?完成得怎么样?家长评价,在□里划“√”(好□一般□差□)
2、想一想一共有多少只兔子?问
①、你从图中都了解到了什么数学信息?
②、要求的问题是什么?
③、你能完整的说一说图的意思吗?
④、要求“一共有多少只兔子?”该怎么样解答呢?
⑤、这个算式是什么意思?
⑥、你还有其他不同的算式解答吗?你是怎么想的呢?
二、探索研究学新知(出示情境图)
1、猜一猜老师去商店买口哨,已经领走了7个(出示情境图中的一部分,另一部分不出现,板书7个)问请你猜一猜,原来有多少个口哨?为什么?(小组讨论)小结出现的情况
①、如果商店的口哨领完了,那么原来是7个;
②、如果商店还有剩余的,那么原来的可能是
8、9……个(总之,不少于7个)
2、说一说,算一算
①、出示剩下一部分情境图问求原来有多少个?问商店的口哨没有卖完,还有多少个口哨?(板书商店还剩下5个)问a、从图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?b、要求的问题是什么?你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗?c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗?d、可以怎样解答呢?同学们自己试一试
②、讨论后商店原来的口哨的个数是—总数分成两个部分一部分是领走的7个,另一部分是还剩下的5个求原来有多少个口哨,就是把两部分合起来,要用加法计算
③、列式计算问谁来说一说你是怎样解答的-------表示剩下的5个-------表示领走的7个板书算式5+7=12(个)或7+5=12(个)追问“7”表示什么?“5”表示什么?“12”表示什么?
3、编一编,说一说师像这样的数学问题,你在生活中一定也遇到过,你能自己编一个这样的问题吗?
①、同桌相互编一编,说一说
②、全班交流
4、小结今天我们学的求“原来有多少?”的实际问题就是要反过来想,用加法计算
三、巩固练习提高快
1、教材第98页“做一做”求原来有多少少个鸡蛋?问
①、从图中你知道了什么?
②、要求的问题是什么?
③、你想怎样解答?
④、为什么要用加法计算?
2、教材第100页第5题求一共有多少人?问
①、从图中你知道了什么?
②、要求的问题是什么?
③、你想怎样解答?
④、为什么要用加法计算?
3、教材第100页第6题问
①、从图中你知道了什么?
②、“同样多”是什么意思?
③、要求的问题是什么?
④、你想怎样解答?
⑤、为什么要用加法计算?
4、想一想问这几道题目有什么相同的地方?小结这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来,求原来有多少(都用加法计算)
四、盘点收获我总结今天的学习,我学会了,我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
五、创新实践解难题填一填
1、停车场开走了7辆汽车,还剩8辆汽车,停车场原来有()辆汽车
2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟,树上原来有()只小鸟
3、小明做完了6道题后还剩下6道题,小明原来要做()道题
六、教学后记。