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文本内容:
分与合初步认识分与合的过程能够对10以内各数进行分与合的操作
1.通过动手操作让学生亲身经历分与合的过程
2.能有规律地把一个数分成两部分
3.掌握10以内各数的分与合
1.数的分与合是学习加减法的基础要注意这方面的教学教学中注意不要把分与合割裂开要分中有合合中有分用不同的思考形式使学生逐步记住10以内各数的分与合为学习10以内的加减法做好准备要让学生经常练习在活动中练在游戏中练如教材以
4、5的组成为例通过实践活动让学生直观了解5以内数的组成
2.通过教材第34页的主题图教学4的组成在教师的指导下让学生摆桃子也可以用其他的学具代替把4个桃子放在2个盘子里有几种放法分好后向同桌或小组的同学说一说是怎样放的把4分成了几和几
3.教师归纳总结学生分的过程和结果:有4个桃子先往右边的盘子里放一个说明4可以分成3和13和1合成4;再往右边的盘子里放1个说明4可以分成2和22和2合成4;再往右边移1个说明4可以分成1和31和3合成4有规律地板书:引导学生对比观察发现只要见到其中一个就能想到另一个因为两个数调换了位置合成的数都一样以上过程教师可制成电脑课件动画演示分的过程和结果也可以在实物投影上直观操作演示分的过程和结果
4.教材采用了拟人化的手法让一些蔬菜、小动物也来参加我们的学习以此来激发学生的学习兴趣要注意让学生在愉悦的环境中学习使学生爱学数学
5.要给学生提供充分的操作机会和时间让学生在操作中感悟一方面可以提高学生的学习兴趣;另一方面可以培养学生的动手操作能力
6.继续提倡小组合作的学习方式通过动手摆、玩、猜数等活动使得人人都参与到学习中来1 5以内数的分与合1课时2
6、
7、
8、9的分与合1课时3 10的分与合1课时5以内数的分与合教材第
34、第35页的内容
1.通过动手操作自主探索
4、5的分与合
2.掌握数的分与合掌握把一个数分成两部分的方法并有规律地进行操作重点:掌握5以内数的分与合难点:教会学生进行数的分解培养学生的发散思维能力实物图片投影等
1.数数从0数到10再从10数到
02.在○里填“”或“”4○3 8○10 9○5 5○2 6○4 7○
33.看图回答一共有 个从左数第5个是 在第6个图形的下面画“”从右数第3个是什么图形把它圈起来
1.学习4的分与合1出示4个桃子2个盘子教师说明:要把4个桃子放在2个盘子里可以怎样放2小组合作交流探究分的方法3小组汇报集体交流展示指名说出不同的想法学生可到前边实际操作教师把他们操作的结果用数学形式板书出来4说说它们各表示什么如4可以分成2和22和2合成4又如3和1合成44可以分成3和15引导学生把这些分法加以整理:4个桃子先往右边的盘子里放1个说明3和1合成44可以分成3和1;再往右边的盘子里放1个说明2和2合成4;再往右边的盘子里放1个说明1和3合成46引导学生观察看看哪两个有关系有什么关系引导说出:和有关系把3和1交换位置合起来还是4以后我们只要见到其中一组就要马上想到另一组7练习4的合成先自己读4的合成再同桌互说8你知道几和几合成4吗出示看谁说得不仅全而且有规律可以是也可以是还可以做猜点子游戏我一共有4个点子右手1个猜猜左手有几个点子教师先猜学生再猜
2.学习5的合成1先让学生试着分两人一组每人拿出5个图片可任意分的图片或小棒5可以分成几和几几和几合成52集体交流、展示并引导学生把5的分与合加以整理当有的同学看到一组图说出两个分与合时要加以表扬如:5可以分成1和41和4合成5;5可以分成4和14和1合成5教师根据学生说的板书:后边的两组题可以让学生试填教师巡视板书:可以让学生说说是怎样填的如我把5个△分成了2个和3个我就知道了2和3合成5;我又根据2和3合成5马上想到3和2也合成5教师引导:只要知道2和3合成5马上就想到3和2合成5同样只要知道1和4合成5马上就知道4和1合成53让学生自由记5的分与合同桌互说如5可以分成1和41和4合成5……
1.教材第35页“想想做做”的第1题摆一摆填一填先拿出2个○把它分成两堆看看把2分成了几和几;然后根据摆的情况填空教师巡视并指导
2.教材第35页“想想做做”的第2题摆一摆说一说教师先组织示范:如教师拿卡片4同桌的其中一个学生边摆边说:“我出1”另一个学生也边摆边说:“我出3”然后齐说:“1和3合成43和1合成4”说2和2合成4时可让第二个学生先说另一个学生接着说说完4的分与合以后教师换卡片5让学生练习分与合
3.教材第35页“想想做做”的第3题先让学生仔细观察弄清题意第一辆车车头上是4车身上是3和13和1合成4那么2和几合成41和几合成4呢请你在里填上合适的数第二辆火车由学生独立完成教师巡视检查、指导最后投影订正
1.教材第35页“想想做做”的第4题按照下面排列的样子接着画下去先引导学生弄清排列的规律第一行是两个正方形、一个长方形、两个正方形、一个长方形这样往下排列第二行是三个大圆、一个小圆、三个大圆、一个小圆这样往下排列根据规律接着往下画大圆和小圆一共画到10个第三行的排列规律是:2个小、3个大让学生试着画教师巡视指导
2.填空
3.看数接着画5 3 4 5 课堂作业新设计1~
3.略思维训练
1.略
2.4 5 1 2 最后一个可以填1和2也可以填2和
13.所画图形和原图的个数之和是前边的数画图略 5以内数的分与合
1.学生能够掌握数的分与合但是对于按顺序的分与合有些学生比较难掌握
2.小组之间的讨论效果不太好学生难以控制自己的情绪显得有点乱分与合是一种重要的思维方式它不仅应用于日常的生活当中同时也应用于数学的学习中学生可以通过对物体的分与合掌握和认识数的组成在本册教材中分与合具有承前启后的作用它是复习10以内数和学习加、减法不可缺少的部分“5以内数的分与合”是本单元第一课时的内容教材通过分桃子的活动引出5以内数的分与合并使学生熟练地掌握5以内数的组成一年级学生以形象思维为主针对这一特点数的分与合可以从学生已有的生活经验出发创设生动有趣的情境引导学生观察、思索从而获取抽象的知识教学中设计“分桃子”这一活动从分具体可触的实物入手抽象出数的组成让学生充分参与知识的形成过程体会分与合的思想发现数的分与合的规律
6、
7、
8、9的分与合教材第36~40页的内容
1.掌握
6、
7、
8、9的分与合
2.培养学生的操作能力和语言表达能力
3.通过各种数学活动激发学生们的学习兴趣重点:通过实践探索、合作交流得出6~9各数的组成难点:掌握
6、
7、
8、9的分与合投影图片等
1.4可以分成几和几要有规律语言要完整如4可以分成1和31和3合成4;4可以分成3和13和1合成4;4可以分成2和22和2合成45可以分成几和几呢同桌互说
2.数数:从1数到
101.学习6的分与合1课件显示三个小学生每人都拿着6个气球然后教师提问:6个气球分在两只手里拿可以怎样分2同桌互相商量想想办法3集体交流教师先根据学生的回答板书:让学生说说6可以分成1和51和5合成6启发思考:看到了1和5合成6你想到了什么请把你知道的填在里然后同桌互查看看是否正确教师指名表述:5和1合成66可以分成5和146还可以怎样分看第2个学生手中的气球把6分成了2和4引发思考:这次把6分成了几和几自己填用语言表述教师巡视针对问题进行辅导56个气球还可以怎样分呢看第3个学生手中的气球请学生根据图片在里填上合适的数6说一说谈一谈可以同桌互相说也可以小组合作
2.学习7的分与合1请每个学生拿出7个○大家相互看看每个人拿到的是否正确投影出示7个○教师说要求把7个○分成两堆有几种分法先分一分再填一填2小组合作分一分有几个人要有几种不同的分法不能都一样不能重复分好后填3小组汇报结果引导学生说出答案并板书三种情况:看着这三种结果你想到了什么引导说出:看到了1和6合成7想到了6和1合成7看到了2和5合成7想到了5和2合成7看到了3和4合成7想到了4和3合成7教师在每种旁边板书出相应的分与合4引导学生讨论7的组成的记忆方法一是按数的顺序记二是记住前3个推想出其他3个
3.学习8的分与合1请每个学生准备8个大家再相互看看准备的是否正确投影出示8个教师读要求每次移动一个可以分成几和几2小组合作移一移3小组汇报结果引导学生填出分的结果并板书四种情况:看到这四种方法你还能想到什么在小组里说一说引导说出:看到了1和7合成8想到了7和1合成8看到了2和6合成8想到了6和2合成8看到了3和5合成8想到了5和3合成8教师在每种旁边板书出相应的分与合
4.学习9的分与合1用9根木棒也可用硬币或可以区别正反面的学具操作2依次分成两堆观察9可以分成几和几几和几合成93结合操作填写出9的组成
1.教材第37页“想想做做”的第3题可以三个人一组一人拿数字卡片其他两人说数的分与合如学生甲拿6学生乙:“我说2”学生丙:“我说4”学生乙:“2和4合成6”学生丙:“4和2合成6”接下来学生乙与学生丙互换说学生丙:“我说5”学生乙:“我说1”学生丙:“5和1合成6”学生乙:“1和5合成6”三个人相互交换再练
2.教材第37页“想想做做”的第4题先出示第一只小螃蟹让学生观察它身上的数有什么关系是1和5合成6第二只4和3合成几呢请你填出来第三只几和2合成7呢或7可以分成2和几呢剩下的题学生独立填教师巡视指导
3.教材第38页练习三的第2题
4.教材第39页“想想做做”的第1题1仔细观察每张卡片上的点子数2根据
8、9的组成将点子数合起来3同桌一组进行操作
5.教材第39~40页“想想做做”的第
3、第4题 1两人一组完成 2练习以后可以让学生说说用什么方法能记住8和9的组成 3对学生的方法尽量肯定鼓励他们用自己的方法记忆
6.教材第40页“想想做做”的第8题
1.填
2.课堂作业新设计
1.3
2.7 5 6 6
3.5 4 6 3 2 1
4.略
5.第3题:3 7 2 4 1 5 第4题:略
6.8 8 9思维训练
1.3 4 5 5 3 6 7 8 4 3 8 2 6
42.答案不唯一教材习题教材第37页“想想做做”
1.略
2.4和3 5和2 6和
15.从上往下数分别为1根、2根、3根、4根、5根、6根第一层和第五层、第二层和第四层合起来是6根第一层和第六层、第二层和第五层、第三层和第四层合起来是7根 教材第38页“练习三”
1.略
3.略
4.3 3 7 7 6 6 1
55.略教材第39~40页“想想做做”
2.一共有7层每层各有
1、
2、
3、
4、
5、
6、7块第一层和第七层、第二层和第六层、第三层和第五层的块数合起来是
85.3和6 5和4 1和8 7和
26.1 4 2 5 8 6
37.
29.略
6、
7、
8、9的分与合
1.创设情境充分调动学生的多种感官使学生在发现中学习根据教材特点以学生生活为素材围绕教学内容创设游戏情境充分运用这些情境开展教学活动激发学生的学习兴趣
2.在操作实践中培养学生思维的灵活性数的分与合教学让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系
3.让学生动手动脑主动参与培养迁移能力要使学生由学会到会学必须提高学生的能力因此在教学中让学生既动手又动脑积极主动地参与不仅学会了知识又学会了迁移利用迁移能力学习后边的知识从而培养了学生的迁移能力
4.采用小组合作学习的方式让每个孩子都有获得成功的机会幸福和快乐、信心与勇气都来自成功要让每个学生都有机会获得学习的成功因此在教学中采用小组合作学习的方法让每个孩子都去参与去选择都有获得成功的机会
5.突出“以人为本”的教育思想面向全体学生学生是学习的主人教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式改变“教师讲学生听”、死记硬背、机械训练的做法使学生形成积极主动的学习态度敢于探索使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程“分与合”是通过把几个物体分成两部分观察两部分合起来是几个认识掌握数的组成为10以内数的加和减打好基础教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容通过学生的动手实践、自主探索、合作交流让学生初步建立分与合的思想初步体会分与合是辩证的、对立统一的“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图6~9的分与合恰好起承前启后的作用其中6的分与合作为例题出现教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿并从一种分法得出两种说法认识6的组成“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成
8、9的组成让学生通过自己的实践认识和掌握进一步体会分与合此外教材在“想想做做”中还安排了对口令等活动激发学生的学习兴趣巩固所学知识10的分与合教材第41~43页的内容
1.通过自己动手涂利用知识的迁移探索10的分与合
2.掌握10的分与合
3.通过练习巩固10以内数的分与合有序地掌握10的分与合投影数字卡片等
1.数数边打手势边数从0数到10再从10数到
02.师生对口令说组成如教师说:“5可以分成1和几”学生说:“5可以分成1和41和4合成54和1合成5”并让学生和学生对口令引导学生有规律地说
1.教学教材第41页例题教师指导做第一个学习10可以分成9和1投影或课件出示一串珠子都是白色的提问:数一数一共有几颗珠子在学生数的基础上教师板书“10”教师把最左边的一颗珠子涂上色提问:这10颗分成了几和几1和9引导学生说出:10可以分成1和91和9合成10提问:如果按顺序第二串珠子应该涂几个2个第三串呢你能有次序地涂一涂把每串珠子分一分吗
2.自己探索学习10的分与合1涂珠子2填
3.集体交流、学习可投影出示学生的答案1针对学生的答案教师总结板书:让学生说说10的分与合培养学生用完整的语言叙述如10可以分成2和82和8合成102看到每一种分与合你还能想到什么引导学生得出结论:为什么只有一组因为5和5相同交换位置后还是5和53同桌互记10的组成可用对口令形式
1.教材第41页“想想做做”的第1题请你连一连教师巡视连完后自己先说说看所连的两个数是否合成10最后同桌互查
2.教材第41页“想想做做”的第2题可以在书上完成也可以组织学生做“找朋友”的游戏如果两个人拿的数字凑成10那么你们俩就是好朋友如学生拿卡片3说:“我的朋友在哪里”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里”两人走在一起后分别说:“3和7合成107和3合成10”
3.教材第41页“想想做做”的第3题先仔细观察图弄清是什么意思教师加以点拨然后由学生独立完成最后小组交流互查
4.教材第42页练习四的第1题复习10以内数的分与合看哪两个同学说得全是有次序地说的如第1个把8个蘑菇放在两个盘子里可以这样放:左盘放4个右盘放4个8可以分成4和44和4合成8;左盘放3个右盘放5个8可以分成3和53和5合成8……
5.教材第42页练习四的第3题同桌做游戏先任拿一张卡片说分式如88可以分成5和3再任拿两张卡片说合成如拿5和3说5和3合成
86.教材第42页练习四的第4题及思考题先引导学生弄明白题是什么意思然后由学生独立完成教师巡视指导订正答案
1.填□
2.在叶子上填上合适的数
3.分一分
4.每人应该有10个谁的不够请你帮他她画上课堂作业新设计
1.1和9 5和5 6和4 3和7 8和
22.略
3.3 1 4 5 8 6 7
94、
5.略
6.10 8 10 3 8 9 5 9 4思维训练
1.略
2.可以有不同的填法答案不唯一只要两个数合成
10、9即可
3.答案均不唯一
4.略教材习题教材第42~43页“练习四”
2.略5~
7.略思考题: 答案均不唯一 10的分与合10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索全课以生活实际现象引出涂珠子的游戏既激发了学生学习数学的兴趣又令学生初步感受到数学与生活的密切联系在自主探究阶段通过自己涂智慧珠发现10的分与合培养学生的独立学习能力在展示合作阶段让学生开展师生对口令、生生对口令、出1~9数字卡片凑10等活动培养学生动手实践、合作交流的意识通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识不足之处:
1.整个教学环节显得有些紧凑新授内容有些快
2.教学活动达到了全员参与但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够
3.学生回答问题时齐答的机会比较多应注重学生个人思维及口头表达能力的训练一 创设情境激发兴趣
1.出示内装10个圆片的盒子让学生从中任意取走若干个圆片教师不用看就能正确报出学生拿走的圆片个数
2.鼓励学生发现教师猜数的“窍门”并适时引入新课说明:这一环节教师应发挥语言的激励作用激发学生的求知欲望在学习过程的起始阶段就能吸引住学生二 主动探究获取新知
1.动手分圆片要求学生拿出10个圆片用自己的方法把它们分成两堆比一比看谁的方法多针对操作情况适当给予展示说明:教师应及时点评让学生体会到这样“无序”地分效果不好
2.动手涂算珠1激励学生先认真观察动脑思考再自由讨论怎样“有序”地涂然后独立动手涂一涂2写一写说一说读一读引导学生把10的组成情况写下来反馈时让学生说一说自己是怎样想的最后集体读一读3快速抢答如教师报出10分成9和1学生马上回答出10分成1和9并适时补充板书说明:如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系在语言上要以鼓励、表扬为主三 游戏活动应用拓展说明:小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主他们好奇、好胜注意的稳定性和持久性较差在这一环节利用课件设计闯关的游戏再次激发学生参与学习的积极性第一关:“芝麻开门”通过练习“想想做做”第1题完成闯关任务第二关:“搭档”同桌合作完成拍手游戏如生1:我拍3生2:我拍7合:3和7合成10第三关:“学唱儿歌谁最棒”通过竞赛的方式学唱儿歌:“一九一九好朋友;二八二八手拉手;三七三七真亲密;四六四六一起走;五五五五合成一双手”说明:可以鼓励学生发挥想象力用自己的方式进行适当的表演第四关:“商店购物你能行”课件呈现几种不同的玩具标价1~9元提出问题:如果你用10元钱买一件自己喜欢的玩具后还剩多少元钱说明:让小组成员相互交流、评价感受数学在生活中的价值四 总结评价情知共融这节课同学们学会了什么掌握了什么本领如果满分是10分你打算给自己或同桌打多少分说明:在学生进行自我评价时教师可以及时追问:这位同学差几分就满分了这样在评价中既能获取学生学习效果的信息又有助于学生进一步树立信心。