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文本内容:
比一比
1.知道长短、高矮、大小、轻重的含义
2.初步懂得直接比较的思维方法
3.掌握比较的标准和方法
4.用正确的数学语言表达比较的结果
1.学会比较高矮、轻重、长短等掌握比较的方法
2.通过比较学会比较的数学思想和方法培养学生的观察能力和判断能力知道高矮、轻重、长短等是比较出来的
3.培养学生主动学习的精神学会简单的推理强化数学与生活的联系
1.本单元的学习主要是通过操作、探索来进行的教师应给学生创造条件放手让学生去观察、操作、尝试要让学生积极开动脑筋做他们想做的在实践中理解知识如在比高矮的活动中可能有比长短的这些本质上都是比高度或长度的有助于理解高矮、长短的含义
2.应采取小组合作的学习方式因为探究式学习需要充分、全面地观察问题或事物找出其本质特征摒弃其非本质特征但学生年龄小、观察能力有限通过小组合作可以互相启发互相补充使学生对问题得到比较清晰、全面的认识本单元的内容都可以让学生自主探索在合作学习中教师应注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯比一比1课时比一比长短、高矮、轻重教材第4~7页的内容
1.通过比较高矮、轻重、长短等掌握比较的方法
2.在生活中主动学习培养学生观察和判断的能力渗透比较的思想方法正确进行三个量的比较主题图投影天平等
1.数数从1数到10从10数到
12.认数教师拿着数字卡片1~10让学生认
3.教师说数学生拿出相应的数字卡片出示主题图师生谈话:请仔细观察图看看图上都画了些什么通过观察你又想到了什么引导学生往比较长短、轻重、高矮等方面想
1.学习比较长短1引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友2学生独立观察思考3同桌互相交流4集体交流5集体订正答案并将结果画在书上
2.学习比较高矮1探索比较高矮的方法学生甲:我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的学生乙:我是先让两个人站在同一平面上再比较得到的2教师总结:同学们你们说得都很正确那么在图上你们还能从别的方面比较吗学生独立思考后集体交流
3.学习比较轻重1让学生观察天平2让学生动脑筋想一想是向下的一头重还是向上的一头重3集体讨论交流4通过讨论将答案画在书上
1.教材第5页“想想做做”的第1题1学生亲手试做并理解“最长”的含义2交流比较的方法3集体讨论共同订正答案
2.教材第6页“想想做做”的第2题可以使学生初步感受到:走比较直的路要近一些走比较弯的路要远一些
3.教材第6页“想想做做”的第3题
4.教材第6页“想想做做”的第4题1先让学生试做然后交流比较的方法2要让学生懂得“最高”“最矮”的含义
5.教材第7页“想想做做”的第5题
6.教材第7页“想想做做”的第6题1先小组合作学习再交流方法2组织讨论交流时只要学生说得对就要给予肯定、鼓励使学生体会推理的策略3对学习有困难的学生要引导他们观察和思考
7.教材第7页“想想做做”的第7题
8.教材第7页“思考题”课堂作业新设计
1.略
2.直的路近
3.略
4.轮椅上的小男孩儿高;长颈鹿最高小兔子最矮
5.第二个杯里水最多第三个杯里水最少
6.西红柿重;红萝卜重
7.略
8.菠萝最重桃最轻 比 一 比长和短 高和矮 轻和重
1.学生容易掌握大小的比较因为直观性很强但是对于轻重的比较则比较难因为有些东西大的不一定就重最好是用实物进行教学
2.多个事物进行比较时最大和最小的定义也比较难区分可以引导学生先两两比较
3.一年级的学生已经具备了基本的辨别能力这一点应该适当给予表扬比较是重要的思维活动也是常用的学习方法人们在认识某一事物或现象的时候经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照寻找异同从而认识事物或现象的特征完善自己的认知结构本单元让学生开展简单的比较活动经历并体验比较的过程学习比较的方法为以后的数学教学做思想方法上的准备教材把学生带进熟悉的活动场景里面有许多可以比较的内容主要比较物体的长短高矮和轻重
1.突出比较的方法学生在幼儿期间的生活中经常遇到比较两个物体的长短、轻重等实际问题那时他们只注意问题的结果比较的过程往往是模糊的本单元教学的比一比突出比较的过程让学生理解并学习比较的方法如比较两根跳绳哪根长要把这两根跳绳拉直一端对齐着平放;比较两个小朋友谁长得高两人要站在平地上背靠着背又如比较柿子和石榴哪个重可以把它们分别放在支架的两端根据支架的倾斜情况作出判断教学时要让学生理解这些方法并体会方法的合理性在比较两根绳的长短时可以先说说自己打算怎样比再看看教材图中是怎样比出哪根跳绳长的还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗;在比较两人身高的时候要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的体会都站在滑梯上不容易看出谁高要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的思考如果没有支架只凭观察行吗“想想做做”的第1题要让学生思考比较两支、三支铅笔长短的方法在操作中应用并掌握比较的方法
2.鼓励学生寻找比较的对象例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后提出问题:“你还能在图中找一找、比一比吗”鼓励学生寻找对象进行比较如:石榴树和柿子树的高矮桌子和凳子的高矮两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短还能比轻重;两个小朋友除了比高矮也能比轻重通过这个教学环节让学生多次经历比较的过程应用比较的方法感受这些数学问题与现实生活的联系增强学习数学的兴趣初步培养应用意识
3.适当提升思维的要求“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题既要应用例题里教学的方法还要通过推理作出判断学生从中既能获得更多的体验还能受到其他内容的教育第2题比路的远近是比长短的变式通过直路近、弯路远渗透两点间的连线中线段最短的思想第4题左边一题仅看图中两人的头和脚身高似乎一样如果伤员也站在地面上他一定比女孩儿高这就是简单的推理另外学生还能受到爱心教育右边一题小熊比长颈鹿矮、比小兔高小熊的下面既不能画“”也不能画“○”学生可以体会高与矮是相对的第6题右边一题中天平平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论也进行了简单的推理应用数学知识和方法进行判断与推理是学生自己的思维活动别人无法替代教学时要注意创设情境引发主动思考;组织交流体会思考过程帮助学生逐渐学会用数学思考问题
4.选择适宜学生的表达方式比较物体的长短、轻重让学生在方框里画“”或“○”这是用符号表示比较的结果这种方式符合一年级学生的实际是对全体学生的基本要求比较是在两个或多个不同物体之间进行的结论是相对的如果在教学中适当出现一些“谁比谁长”“谁比谁重”这些完整的语言有利于学生体会比较的思想理解比较的方法不过要在学生用符号表示结果后教师有意识地用完整的语言表述并且只要求学生听懂也允许部分有能力的学生这样表达而不作为对全体学生的基本要求另外“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”这是一个现象的两个方面从前者能得出后者又是一次推理教学时适当进行这样的思维活动是有好处的也是学生能够实现的。