文本内容:
搭一搭在例题3之前,教材介绍了长方体、正方体、圆柱体和球的知识,在学生初步掌握长方体、正方体、圆柱体和球基本特征之后,教材设计了例3例3是以学生的活动为主线,在具体要求“看谁搭得又稳又高(所有积木都要用上)”下,使学生了解活动过程学生的活动过程教材这样引导的“知道了什么”“怎样搭呢”“看谁搭得高”“知道了什么”,是要求学生认真审题,清楚要做的是什么事“用上所有的积木”和“又稳又高”是活动的要求和目的“怎样搭呢?”,是学生在完成任务时要思考的问题搭得稳是前提,只有稳才能保证搭的高怎么才能实现“稳”呢?就要依据积木的形体特征,利用物体的特征“不能滚动”和“相对稳定”怎样实现高的要求呢?问题集中在长方体上,长方体怎样摆放会高一点,是学生要思考的问题“看谁搭得高”,是对活动之后的评价它不仅仅是对“小小建筑物的”的评价,也是对活动过程的回顾和完成任务进一步的思考整个教学活动过程,不仅仅是学生动手实践的过程,也是对立体图形再认识的过程,更是利用立体图形解决问题的过程,是学生在完成任务不断思考,寻求解决问题策略的过程通过这样的活动,使学生经历解决问题的全过程,深化对立体图形特征的认识,同时培养学生解决问题的能力教材以突出了波利亚解决问题的四个步骤弄清问题——拟定计划——实现计划——回顾从而梳理了学生思考问题、解决问题的思路,让学生经历解决问题的全过程,获得相应的解决问题活动的基本经验。