还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
10加几、十几加几和相应的减法教材分析《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础学情分析学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础教学目标
1.使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法
2.知道加减法算式中各部分的名称
3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识教学重点运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法教学难点理解10加几、十几加几及相应的减法的算理教具准备计数器、课件教学过程
一、复习
1.口算（答题卡出示算式）9+18+210-75+49+06-47+36+48+20+54-43+
62.数的组成（课件出示）
（1）15是由（）个十和（）个一组成的
（2）1个十和9个一组成（）
（3）10和4组成的数是（）
3.看图，让学生说出四个算式（课件出示）
4.引入本课学习这节课
二、新授A:教学例5教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根
1、十加几
（1）问一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？板书10+3=师问10+3等于多少？为什么？说因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13
（2）问谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？板书3+10=13问你是怎么想的？说因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的
（3）做一做10+1=10+5=4+10=2+10=
（4）小结10加几得十几几加10得十几
2、十几减几
（1）指导学生看图列出两道减法算式板书13-3=13-10=
（2）问怎样算？说1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3
（3）做一做12-2=15-5=17-10=719-10=9
（4）小结今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算B.教学例
61、十几加几
（1）教师在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式
（2）板书11+2=
（3）问你是怎样想的？说1个十和1个一加2个一是13
（4）做一做11+313+216+116+
32、十几减几
（1）板书13-2=
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，
（3）问得数是多少？怎样想？说1个十和3个一减2个一，是11
（4）在计数器上计算12-114-2C、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书11+2=1313-2=11加数加数和被减数减数差
三、巩固练习
1.做课本88页中“做一做”中的题目
2.看卡片，读算式
（1）10+5=14-4=10+2=
（2）8+10=19-10=17-7=
（3）15-2=14-3=6+10=
（4）5+10=13+1=9+10=
四、总结这节课你有什么收获？板书设计十加几、十几加几及相应的减法10+3=1313-10=33+10=1313-3=1011+2=1313-2=11加数加数和被减数减数差反思
1.这节课是学生第一次学习两位数加、减一位数，教学的重点是掌握计算方法，难点是理解算理从学生的课堂练习和课后作业反馈中，大多数学生能理解算理，掌握计算方法例6的减法是难点，我循着在计数器操作，让学生理解算理，再过渡到纸笔计算，最后总结计算方法的思路教学，学生也掌握的比较好由于说算理的句子比较长，学生学说有暂时困难，在这节课我较多地领着说，学生会在以后的不断学习中逐渐学会
2.由于我自己很紧张，有的地方没按教案设计的顺序来讲，有一个练习没有做，课堂气氛也较沉闷
3.希望能得到同事们的指导
4.。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
