文本内容:
9加几教学内容 设计者设计日期教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识
3、培养学生合作学习和用数学的意识教学重点让学生理解“凑十法”的算理教学难点让学生掌握“凑是法”教学课时1课教学准备小黑板、挂图、小棒教学活动过程设计
一、复习导入
(一)填空师同学们做一做这题,然后观察它们有什么相同的地方?3789/\/\/\/\1()1()1()1()
(二)在
一、例
11、教师出示课本第88页的挂图老师说明这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)
2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问“还有多少盒?”师你们知道还有多少盒吗?互相说一说(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)老师说明你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3、学生回答后教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+49加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆老师指导学生进行操作左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料边提问边指导操作盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题师同学们接着看图,运动会上拉拉队有9个男同学,6个女同学,要求男同学和女同学一共有多少人,应该怎样列式?9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?先告诉你的同桌,然后再指名说一说学生汇报后,教师启发你们还可以提出什么问题?学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?
二、练习反馈第89页做一做
1、摆一摆,算一算(“做一做”第1题)学生独立看图说意,并动手摆一摆,直接看图写出得数
2、教师提问通过今天的学习,你都会计算9+几了?教师每说一个算式,就让学生说出得数
三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点?教师指出今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法
四、课堂作业 第90页做一做的第
1、
3、
4、5题学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习板书设计9加几主题图9+4=13。