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文本内容:
13减几、14减几教材分析:这一节的内容是13﹑14减几要根据情景图和问题,试着写出算式并计算教材中的形式和原来差不多只有“登宝塔”题以前没有出现过教师要结合本班实际情况,巧妙运用本节的教学难点是计算的正确性和计算方法教学目标:1.结合问题情境,学习
13、14减几的计算方法2.能正确地计算
13、14减几的减法3.愿意参加数学活动,能积极、主动地思考并与同学进行交流教学重点结合问题情境,学习
3、14减几的计算方法教学难点正确的计算
13、14减几的减法教学准备(师)排队游戏卡片、飞机场、奖牌、练习题卡片复、视频投影课件(生)花片教学流程
一、复习旧知,沟通联系多媒体出示复习题8+6=5+9=7+()=136+()=1311-5=12-5=8+()=137+()=14
二、自主探索,学习新知识1.出示飞机图,请同学们观察情景图,说明白图意,试着提出问题师看老师给你们带来飞机场,数一数共有几架飞机?(13架)有5架飞机临时有任务飞走了,谁能根据现在的飞机场提一个数学问题?生提出问题(飞机场共有13架飞机,飞走5架,还剩几架?)列算式(13-5=8)教师板书2.师不但列出式子还说出了得数,我们给他多少分(生可能会说100分)师我不给他100分为连算法一起说出来才最完整谁想得100分?那就说说你的算法吧!(请4-6人),(因已经学习了
11、12减几的计算,我设想学生应能直接说出得数,所以计算方法上可能不是难点,因此我以“给他100分吗”的方式,激发学生的兴趣,说出不同的计算方法,实际也证明,学生确实直接说出了得数)学生说出自己的计算方法,可能有想加算减、数手指、分解法等等
三、巩固计算方法1.试一试14-6=14-9=13-7=14-8=14-5=13-6=师新知识你们都能用自己的方法去计算,真能干!别骄傲,老师还准备了一些新题,看你们还能不能成功
(1)师提要求每组一道题,需要小组合作用各种计算方法算出得数,有几种方法就在题的后面写上数字几,看哪组的计算方法最多,哪组就会得到一枚第一的奖牌
(2)按组发题,小组之间进行讨论交流,每个人都说一说自己的计算方法,然后组内总结共几种计算方法,在题的后面写上相应的数字(让学生将计算方法的数量写在纸上亮出来,是为了防止有的学生听完别人说完再改变自己的交流结果,这样就容易是竞赛失去公平性,因此,我让每组都像亮分一样亮出来)
(3)汇报交流每组的得数和计算方法(先请每组亮出自己组有几种方法,然后选出最多的一组进行汇报,其他组有不同的方法可以补充,一样的就可以不说了)
(4)评出第一名(得数正确,方法最多)颁发奖牌(书中的六道计算题如果每一题都是重复着说同样的计算方法,既显得课堂太枯燥,学生容易疲劳,失去兴趣,而且每题都说还很浪费时间,因此我将这一环节设计成了竞赛的形式,这样还培养了学生的竞争意识,可以激发学生动起来,想出各种计算方法,同时以小组为单位,还加强了同学之间的协作,促进小组的合作学习)2.练一练师你们的计算方法真不少,看看下面的题你们是不是也能很快的做出来视频打出书第17页,学生先看图说出图意再列式计算说出算法
四、游戏中巩固练习“排队”游戏,学生分小组,每组十人或七人,各组中的每个人发给一张算术题卡,每个小组的成员算出自己卡片上的得数,各小组成员按照得数的大小排队
(1)师提出游戏要求
(2)各组的每个同学用自己喜欢的方法进行计算并排队,排好的举手示意(“用自己喜欢的方法进行计算”给学生很大的空间,选择自己熟悉屏并喜欢的计算方法,还能增加学生的计算准确率)
(3)请排的计算正确且排队最快的组到前边排好,同学们根据他们的得数分析是按什么规律进行排队的
(4)还可以按什么规律排?再说出队伍中某个同学现在的位置(游戏中包含着很多知识即有计算又有数的顺序,还有关于位置的知识一题能给学生带来多方面的锻炼,可以说是一举多得)
五、总结本课,揭示课题师发现没有,我们今天学的都是什么样的计算题(引导学生说出
13、14减几的题)师你们也编一些这样的题写在书中的自主小天地吧!(学生自行完成) 。