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文本内容:
第3课时十几减
7、6课题十几减
7、6课型新授课设计说明
1.重视课前的复习铺垫在本节课的教学中,为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中,设计了有针对性的用卡片组算式的游戏,让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系,为下面要学习的想加算减法作铺垫
2.重视对学生学法的指导教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导在学生进行自主探究的过程中,教师选择恰当的时机给学生提供必要的指导,使学生的探究有明确的方向,避免浪费时间,提高学生学习的效率和学生探究的自信心学习目标
1.结合具体情境,经历探究十几减
7、6的计算方法的过程,培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力
2.巩固“破十法”,培养学生的抽象思维能力,进一步感受“想加算减”的价值学习重点能利用“破十法”和“想加算减”进行计算学习难点进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程学前准备教具准备PPT课件学具准备数字卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测
一、摆卡片游戏,激趣导入(5分钟)
1.出示3张数字卡片
15、
6、9,组织学生用这3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式
2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系
3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题
1.观察数据,摆出相应的算式9+6=1515-9=615-6=
92.观察算式,发现和减去一个加数等于另一个加数
3.准备学习新知识
1.看图写出两道加法算式和两道减法算式△△△△△△△△△△△△△
2.填一填
(1)13-7=6想7加
(6)等于1313减7等于
(6)
(2)14-6=8想6加
(8)等于1414减6等于
(8)
(3)根据7+5=12,可以写出两道减法算式为
(12)-
(7)=512-5=7
(4)计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式
(7)+
(9)=
(16)
3.直接写出的数12-6=613-6=711-7=412-7=511-6=515-6=916-7=915-7=
84.灰兔和白兔共16只有7只灰兔,有多少只白兔?
二、探究十几减
7、6的计算方法(20分钟)
1.课件出示第14页例3情境图
2.引导学生根据题目中的信息列出算式
3.组织学生分组探究13减
7、6的算法
(1)组织学生把自己的算法跟小组成员说一说,或者用算式表达出来
(2)听取学生的汇报,板书学生的计算方法
4.观察比较,感受想加算减法的简便快捷
1.看图,了解图中显示的数学信息一共有13条金鱼,红的有6条,黑的有7条
2.从图中女同学的观察角度可列出算式13-7;从图中男同学的观察角度可列出算式13-
63.以小组合作的方式自主探究13减
7、6的计算方法
(1)用自己想到的方法进行计算,并用算式把自己的思考过程表示出来,再讲给小组成员听
(2)组长把本组的几种算法统计出来,派代表向全班汇报破十法13-7=6想10-7=33+3=6;13-6=7想10-6=44+3=7想加算减法想7+6=1313-7=613-6=
74.观察“破十法”和“想加算减法”的计算过程,发现“破十法”需要两步计算,想加算减法只需要一步计算;“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式想加算减法更快捷一些
三、巩固练习(10分钟)
1.教材第14页“做一做”第
1、3题
2.引导学生交流,订正答案
1.独立理解题意,写答案
2.汇报答案,全班共同订正教学过程中老师的疑问
四、课堂总结,布置作业(5分钟)
1.总结本节课的收获
2.完成教材第13页“做一做”的第
1、3题
1.说说自己学会了哪些计算方法,在运用这些计算方法时应注意的问题
2.独立完成作业
五、教学板书
六、教学反思本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点,又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上,对被减数、减数和差的变化规律的探索上使得同样都是计算课,但每一次都有质的提升,最终达到熟练口算的目的教师点评和总结。