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文本内容:
第3课时十几减
7、6教学设计表学科数学年级一年级册次下学校教师课题十几减
7、6(课本P14例3)课型新授课计划学时1教学内容分析由于学生对,“破十法”已经比较熟悉,在这里不再出现直观图,而是让学生以已有的操作经验为基础,通过对数据的观察,直接说出自己的思考过程,帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡教材提供了“想加算减”的直观图,并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起,让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算,体现了“想加算减”的方便、快捷承前启后十几减8→十几减
7、6→十几减
5、
4、
3、2教学目标
1.理解“十几减
7、6”的算理,会正确计算“十几减
7、6”
2.在探究过程中培养学生的观察能力,能够发现规律,并运用这些规律解决十几减
7、6的计算,提高计算能力
3.培养学生的创新意识和能力重难点重点掌握十几减
7、6的口算方法并实现算法的多样化难点用多种方法进行口算,培养学生合作学习的意识化解措施直观演示、观察比较、合作交流等教学设计思路创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备教师课件、口算卡片、小棒等学生小棒等教学过程教师活动学生活动同步检测
一、创设情境,导入新课(5分钟)
1.课件出示口算卡15-9=17-8=11-8=13-8=19-9=师说说你是怎样算的?小结计算十几减
8、9时,我们一般可以采用“想加算减”或“破十法”计算
2.今天这节课我们继续学习减法(板书课题十几减
7、6)
1.口算得数并说一说你是怎样算的其他同学给予鼓励性评价
2.明确本节课的学习内容
1.口算7+5=126+8=146+7=139+6=159+7=167+8=154+7=116+5=117+7=146+6=12
二、合作交流,探究新知(20分钟)
1.故事引入出示教材第14页情境图师图中的小朋友在干什么?从中你能发现哪些数学问题?
2.看看美丽的金鱼在鱼池里快乐地游来游去,小红和小军高兴极了他们请我们来帮忙啦“小朋友们,用你们的知识帮帮我们吧!”师要知道黑金鱼有几条,怎样列式呢?说说为什么学生回答,教师板书算式13-7=
3.如何计算呢?
4.学生回答,教师板书
(1)想加算减
(2)破十法
(3)连减小结计算十几减7,我们仍可用想加算减、破十法等计算方法
5.根据刚才的计算方法,你会解决小军提出的问题吗?说一说你是怎么想的?师刚才我们除了计算了十几减7,还计算了十几减6,这些都是我们今天要学习的新知口算练习15-7=14-6=15-8=14-8=观察这两组算式,你有什么发现?小结小朋友观察的真仔细,你们发现了不少秘密!15-7=815-8=7,这两题中的3个数都是一样的,在这样的题目中交换减数和差的位置,就可以得到一个不同的减法算式;在想加算减时,这两题的加法算式都是8+7=15,因此,我们也能利用这样的规律计算十几减
67.一图三式,揭示加减法之间的联系刚才口算时用到的“想加算减”法,其实也就是我们以前接触过的“一图三式”
1.学生先独立思考再自由回答,其余学生补充说明
2.学生回答,教师板书13-7=
3.学生同桌两人一组讨论汇报反馈交流学生回答,教师板书我用的是想加算,因为6加7等于13,所以我想到了13减7等于6
(2)我用的是破十法,计算13减7时,把13分成10和3,先用10减7等于3,再用3+3等于6
(3)我用的是连减,先用13减3等于10,再用10减4等于
65.学生独立计算13-6,相互说一说自己的计算方法,看谁的方法计算最快?为什么?
6.学生独立计算后,观察这两组算式,说一说自己的发现学生回顾刚才的例题还可以这样做根据一个加法算式,可以算出两道减法算式的差6+7=1313-7=613-6=
77.学生进一步理解以前接触过的“一图两式”
2.先说得数,再写算式112-7=514-7=716-7=913-7=611-7=415-7=8211-6=515-6=914-6=816-6=1013-6=
73.看谁都能算对12-7=511-8=313-6=715-7=818-9=916-7=97+5=1217-8=914-6=88+9=1711-6=
54.
5.在○里填上“”、“”或“=”
三、巩固应用,提升能力(10分钟)
1.根据图形分别写出两道减法算式完成教材第13页上面的“做一做”的第1题
2.想一想,算一算完成教材第13页上面的“做一做”的第2题
3.完成教材第13页上面的“做一做”的第3题
1.先说说图形中的虚线表示什么意思,再根据图意列出两道减法算式,完成后同桌互相检查
2.先观察每组的三道算式,想一想每组的算式之间有什么联系,看看谁算得又对又快完成后请算得快的同学说一说自己有什么诀窍,师生进行评价交流
3.独立完成后和小组内的同学说一说自己的算法
6.如图所示一共有12根木头,大象运走了6根,还剩几根?12-6=6(根)
四、课堂小结,拓展延伸(5分钟)
1.今天你有什么收获?小结今天这节课我们学习了十几减
7、6,知道计算十几减
7、6仍可用想加算减和破十减的方法,还知道了根据一道加法算式可以算出两道减法算式的差
2.在生活中,还有很多这样的数学问题,希望同学们善于观察,做个生活的有心人
7.和家长交流,生活中还有哪些类似的数学问题,试着解答一下板书设计十几减
7、613条金鱼,黑的有7条,13条金鱼,红的有6条,红的有条黑的有□条13-7=13-6=10-7=310-6=43+3=64+3=77+6=1313-7=613-6=7培优作业
1.14个小朋友排成一队,小明的前面有5个小朋友,小明的后面有多少个小朋友?○○○○○●○○○○○○○○14-5-1=8(个)
2.15-7=8(只)15-6=9(只)名师点睛通过比较表示“破十法”的两步算式与表示“想加算减法”的一步算式和观察“想加算减法”中的两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式,让学生感受“想加算减法”的简捷微课设计点教师可围绕“算法多样化”来设计微课10-9=15+1=6。