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文本内容:
第5课时解决问题
(1)教学设计表学科数学年级一年级册次下学校教师课题解决问题(课本P20例5)课型新授课计划学时1教学内容分析教材在解决问题的编排中,同样呈现了解决问题的一般步骤,按照“知道了什么”“怎样解答”和“解答正确吗”3个步骤编排解题过程但是,在解题过程的3个步骤中,分别提出了新的要求在“知道了什么”环节,出现了多余条件;在“怎样解答”环节,运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系,确定解题方法,并认识到多余条件在解题过程中是没有用处的;在“解答正确吗”环节,教给学生基本的回顾解决问题过程及检验的方法,并提出了口头答题的要求承前启后20以内的退位减法→一步计算解决问题→两步计算解决问题教学目标
1.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生应用数学的意识
2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系
3.培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯重难点重点能根据具体情境解决实际问题难点能够分清给出的已知条件中,哪些是解决问题需要的,哪些已知条件是多余的化解措施创设情境,引导探究;观察比较、合作交流教学设计思路创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备教师课件等学生小棒等教学过程教师活动学生活动同步检测
一、创设情境,导入新课(5分钟)
1.想一想,算一算13-9=16-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=
2.1同学们,你最喜欢看的是什么体育节目?2看来,大家都非常热爱体育运动,说起体育运动,大多数同学都兴奋不已今天我们再次到运动会上去看一下比赛最激烈的足球比赛怎么样?
1.口算得数,并说一说你是怎样算的集体订正,说说你发现了什么?其他同学给予鼓励性评价
2.1学生充分发表自己的想法2明确本节课的学习内容
1.口算15-9=612-7=515-7=811-6=516-9=717-8=914-8=613-5=812-3=911-7=411-5=613-4=911-2=913-9=4
二、合作交流,探究新知(20分钟)出示20页的主题图(例5)
(一)仔细观察,收集信息
1.看到这个热闹而激动的场面,你知道了什么?得到了哪些数学信息?谁能完整地说说这道题的意思?教师把问题板书在黑板上还有几人没来?
2.要求“还有几人没来”,你们会解决吗?要想解决这个问题,需要哪些条件?(可以画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来)
(二)反馈监控,暴露资源
1.问这幅图表示什么意思?
2.这道题怎样列式呢?(学生回答,教师板书16-9)师算式表示什么意思?你为什么用减法计算?那么你怎样计算呢?
(1)先想一想,可以利用学具摆一摆,然后在小组里说一说你的想法方法1从总数16中一个一个地圈,一共圈去9个,还剩7个,所以16-9=
7.方法2把16分成10和610-9=11+6=7……
(2)同学们真善于动脑筋,想出了这么多的方法,比较一下这几种方法,你喜欢哪一种?为什么?小结在解决这类题时,首先要根据题目中所给信息,发现要解决的问题;然后找要解决的问题需要的条件,把有用的留下,最后列式解答
4.问题解决了,你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息呢?要想求“还有几人没来”就得知道什么?谁能再说说?
5.解答得正确吗?你是怎么知道的?
(一)
1.学生先独立思考再自由回答,其余学生补充说明
2.学生自由说一说可以画一画,也可以算一算
(二)
1.学生自由说一说
2.学生独立思考后回答,用减法计算,列示为16-9,教师板书16-9知道整体和其中一部分,求另一部分,用减法计算
3.先想一想,可以利用学具摆一摆,然后在小组里说一说你的想法
(1)利用学具摆的,让学生一边说,一边到展台展示
(2)选出自己最喜欢的算法,在小组中说一说你的想法?(小组交流,说一说自己的想法)
4.学生自由说一说
5.没来的7人加上9人等于16人,因此解答正确
2.好朋友,手拉手14-6912-3918-9811-5916-7917-81013-4919-
963.我会算4+8+6=1811-3-3=515-7+6=145+4+7=168+7-9=619-5-8=612-4+5=1317-2+4=19看图列算式计算
(1)11-5=6(个)
(2)13-4=9(支)
5.还差几串?12-7=5(串)
三、巩固应用,提升能力(10分钟)
1.完成教材第20页上面的“做一做”小结这道题中的“5只鸭”与问题没有关系,因此在解决这个问题时,这条信息就是个多余信息
2.完成教材第22页练习五的第1题
3.完成教材第22页练习五的第2题
1.认真读一读题目,从中找出要求的问题是什么;然后再找出要解决的问题所需的条件,最后列式解答
2.学生独立完成后同桌互相检查
3.学生独立完成,集体订正让学生说说是怎样选择信息的
6.小阳有12支钢笔,18支铅笔,削好了9支铅笔,还有几支铅笔没削?18-9=9(支)
四、课堂小结,拓展延伸(5分钟)
1.今天,你有什么收获?
2.实际问题中可能会出现多余信息,要注意分析条件与问题之间的联系,解决问题时选择与问题有关的信息来计算
7.小组内交流,今天又学习了什么新知识板书设计解决问题有16人踢足球,已经来了9人还有几人没来?16-9=7(人)培优作业
1.小明有12支铅笔,给小华3支后,他们的铅笔支数就一样多了小华原来有几支铅笔?12-3-3=6(支)
2.小红和爷爷一起上楼,小红走2级台阶时,爷爷才走1级台阶小红走到第5层时,爷爷才走到第
(3)层名师点睛当学生面对多个数学信息时,要通过分析比较,选择与问题有关的信息来计算微课设计点教师可围绕“创设情境,选择有用的数学信息”来设计微课10-9=15+1=6。