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文本内容:
2.6《20以内退位减法》整理与复习
一、教学目标
1.通过归纳和整理,进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解,能熟练、准确地口算20以内的退位减法
2.经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法培养学生的观察能力和概括能力
3.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题
4.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用
二、学情分析20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段,主要依赖于直观性的教学在浓厚兴趣的状态下,学生易产生较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机根据教材及学生的特点,为引导学生具备一定的观察、比较、综合的意识,我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法,处理好算法多样化的教学;采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题
三、教学重难点教学重点使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律正确熟练地口算20以内的退位减法教学难点20以内退位减法的计算方法理解和运用
四、教学过程
(一)游戏激趣,引出课题同学们,我们先来一场计算接力赛热热身好不好?仔细观察这六道算式,在计算时有什么不同吗?能不能给它们分分类?学生观察发现,被减数的个位够减,就是不退位减法;被减数的个位不够减,就是退位减法引出课题,这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习(板书课题)【设计意图】利用计算接力赛这种有趣的形式,激活学生的思维,唤起学生对20以内减法计算方法的记忆,选出退位减法算式,为后面的整理和复习打好基础
(二)整理复习,沟通联系
1.呈现单元内容知识树,回顾计算方法出示单元知识树,跟着一起回忆这单元我们都学习了哪些内容一是20以内退位减法的计算;二是解决问题首先复习计算部分,以14-8为例,说一说你是怎么算的?(板书破十法,想加算减法,连减法)
2.整理退位减法表,找出算式间的规律小组合作晶晶想把20以内的所有退位减法算式写出来并整理一下,愿意帮帮她吗?请同学们2人为一组,先说一说晶晶是怎样整理的,再把余下的算式填出来,然后用你喜欢的方法快速算出每道算式的结果,写在算式的后面,最后看看算式的排列有什么规律提问你发现表格中算式的排列有什么规律?预设生1横着看,被减数不变,减数越来越小,差越来越大预设生2竖着看,减数不变,被减数越来越大,差越来越大预设生3从右上往左下观察,被减数和减数都越来越大,差不变思考你们能根据刚才发现的规律把差是6的算式一组一组地说出来吗?
3.回顾解决问题的过程同学们真棒,不仅帮晶晶整理了算式,而且探索出这么多规律,还会运用规律下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题提问
(1)你知道了哪些信息?是怎样知道的?
(2)要解决什么问题?还可以怎么问?需要哪些信息?3人的红花数都有用吗?小东的红花数是多余条件我们要选择有效的信息解决问题
(3)用什么方法解答?为什么这么算?大数小数
(4)解答正确吗?可以用想加算减的方法来检验【设计意图】首先回顾20以内退位减法的计算方法,然后让学生亲历整理过程,在这个过程中通过合作、思考、交流等活动,不仅强化了计算,而且能从多角度进行观察和思考,发现算式排列的规律最后解决问题的整理重点关注过程、方法与策略
(三)巩固练习,拓展延伸我们掌握了这么多本领,一起到数学乐园去闯关第一关夺红旗第二关摘苹果你是怎么算的?第三关下面的计算有错误吗?提示用破十法计算十几减几时,不要忘记用第一次计算的结果加上被减数的个位第四关生活中的数学第五关在()里该填什么数?先算什么?【设计意图】设计一组有梯度的练习,从简单应用到开放,从正向思维到逆向思维,既链接所学知识资源,又实现对学生思维的拓展
(四)全课总结,呼应课题你有什么收获?。