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文本内容:
数的顺序比较大小数的大小的比较教材第42页的内容和练习九第3题
1.利用前面所学知识主动学会比较100以内数的大小
2.培养学生的数感和估算能力
3.激励学生从多角度思考问题培养思维的灵活性
1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系
2.掌握比较100以内数的大小的方法能正确比较大小计数器、数位表、小棒、挂图
1.按规律填数
2.照样子写出相邻的数373839497099
3.填空 1从 到 是一位数;从 到 是两位数;100是 位数 2十位是3的两位数有 个 3比69多1的数是 比69少1的数是 438里面有 个十和 个一
1.教学例51老师出示例5图请学生回答从图中看到了什么学生汇报、交流不同的比较方法学生甲:根据小棒图来比只看整捆的左边有4捆右边有3捆所以42大于37学生乙:根据数的顺序来比42在37后面所以42大于37学生丙:根据数的组成来比42由4个十和2个一组成37由3个十和7个一组成所以4237老师引导:如果没有这幅图怎么来比较这两个两位数的大小呢能不能有一个比较方便的比较方法呢如果学生在汇报时能说出下列方法老师不必设此问只需帮助学生弄清思路规范语言学生丁:用计数器来比较大小怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小2完成例5图下面的题小组合作怎样比就能很快知道哪个数大哪个数小23○25方法一:在数位顺序表中23在25的前边所以2325方法二:23和25的十位都是2表示2个十不能比较出谁大、谁小再看个位23的个位是325的个位是5所以23253老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数十位上的数大这个两位数就大;如果十位上的数相同再看个位上的数个位上的数大则这个两位数就大此外上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法应鼓励学生有多种比较方法并且能具体情况具体分析
2.教材第42页的“做一做”第2题学生独立完成后说一说脱离开实物、小棒、计数器等物自己是怎样比较这几组数的大小的
1.在○里填上“”“”或“=” 51○49 90○100 73○37 64○63 67○76 65○
562. 第 号车厢人最多第 号车厢人最少
3.写出5个大于70而小于85的数: 、 、 、 、 写出小于100而大于40的个位是3的5个数: 、 、 、 、 把卡片正确地放在○里58 98 60 79 38○○○○○课堂作业新设计
1.
2.4
23.71 72 73 74 75 93 83 73 63 53 答案不唯一思维训练3858607998教材习题教材第42页“做一做”
1.
2. = 练习九
3.大于60的数:61 74 85 80 96小于60的数:38 29 56 48 26 51数的大小比较比较两个数大小的方法:1数位多的数大于数位少的数2如果数位相同就从高位比起高位上的数大这个数就大如果高位上的数相同就比较下一位下一位数大的那个数就大
1.开展小组讨论让每个学生都有机会充分发表自己的意见体现了“促进学生全面发展”“面向全体学生”的精神也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念其中尊重学生的自主选择培养了学生的自信心也体现了学生是学习的主人
2.教学中学生有各自比较的方法还能说出设计的构思、意图和用哪些比较策略说出来的这样不仅能展示学生的丰富经验还能培养学生的语言表达能力也为我们老师正确评价学生的成果提供了依据但是本节课的比较活动多延误了一些时间今后要教育学生抓紧每一分每一秒同时做好一切课前准备养成良好的学习习惯教材安排先让学生利用实物小棒的多少比较相应数的大小再利用计数器比较所表示数的大小接着在“做一做”中直接比较数的大小这一过程体现了学生从具体到抽象的认知特点便于学生掌握比较两个数大小的一般方法学生一般在本节课之前已经掌握了简单直观的比较大小的方法但是还没有上升到理论阶段所以将要学习的知识将是学生从现象到本质的一个升华。