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第1课时整十数加、减整十数单元内容简析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的这一单元的主要内容有口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数和整十数;含有小括号的加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题100以内的加法和减法计算,既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用,又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础,具有承上启下的作用因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性和速度产生直接影响用连加和连减的方法解决问题,不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义,积累解决问题的经验和策略,还为今后学习乘法和除法作了铺垫单元学习目标1.借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题2.认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题4.通过数学学习,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值单元重点、难点重点能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算难点两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算单元编排结构第1课时整十数加、减整十数教学设计表学科数学年级一年级册次下学校教师课题整十数加、减整十数(P62例1)课型新授课计划学时1教学内容分析例1中提供了3种不同的直观模型成包的书、整捆的小棒和计数器,从具体到抽象,帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象,便于学生以“十”为单位,探索整十数相加、减的计算方法,从而加深了学生对算理的理解,利于掌握算法还展现了学生多样化的计算方法,体现了算法多样化的教学理念教材通过学生的对话,分别体现了相同计数单位的数可以直接相加的方法,与10以内的加法进行类比的方法减法的教学为学生自主探索留有空间承前启后10以内数的加、减法计算→整十数加、减整十数→100以内两个数的加、减法计算教学目标
1.初步理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法,能正确地进行口算
2.通过小组学习,使学生理解相同数位才能相加减的算理
3.培养学生的心算能力和仔细审题的良好习惯重难点重点正确掌握口算方法难点使学生理解相同数位才能相加减的算理化解措施创设情境、讲解归纳;自主探究、合作交流等教学设计思路创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备教师多媒体课件;主题图;计数器等学生口算卡、小棒等教学过程教师活动学生活动同步检测
一、创设情境,导入新课(5分钟)
1.小朋友们,你们喜欢看课外书吗你都看过哪些课外书?
2.学校采购了一批精彩纷呈的课外读物,让同学们的经典诵读更加充实、丰富你们想借出来阅读吗?图书管理员可要考考你们哦,你们有信心吗?
(1)30里面有几个十?60里面有几个十?
(2)4个十是多少?9个十是多少?
3.像
30、
60、
40、90……这样的数,就叫整十数这节课我们就来学习整十数加、减整十数(板书课题)
1.学生自由回答,教师给予鼓励性评价
2.小朋友们看到下面的这些课外读物,一定很想借阅哦!指名学生口答
(1)和
(2),全班同学集体订正
3.明确本节学习内容,并齐读课题
1.用你喜欢的方法计算50+30=2030+30=6020+70=9080-50=3060-30=3090-20=70像这样的算式,你还能再写出几个吗?试一试吧!70+10=8060-40=2030+20=5020-10=1030-20=1040+50=90……
二、合作交流,探究新知(20分钟)1.出示例1的主题图图书管理员最喜欢聪明的孩子了,现在请看我们的课外读物吧!
(1)仔细观察,每堆各有多少本?左边有多少本?右边有多少本?讲台上一共有多少本课外读物呢?学生汇报,教师板书10+20=
(2)全班重点汇报摆小棒法
①谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆小棒,怎么计算的呢?
②小结你的表达能力真强!10就是1个十,20就是2个十,1个十加上2个十是3个十,也就是30,所以10加20等于30谁还能再说一说吗?计数器巩固算理刚才我们通过摆小棒计算了10+20=30,你还能在计数器上拨一拨吗?小结太棒了!先在十位上拨一个珠子,表示1个十;再在十位上拨两个珠子,表示2个十;合起来一共是3个十,也就是30)2.想一想30-20=小结同学们竟然用这么多的方法独立解决了30-20=10,太棒喽!
3.其实,整十数加、减整十数和我们以前学习的10以内的加减法的计算方法类似,只是计数单位不同10以内的加减法是几个一加减几个一,得几个一;而整十数加减整十数就是几个十加减几个十,得几个十
(1)先独立思考再小组交流然后全班汇报预设1数的方法,
10、
20、30预设2计算的方法,1+2=3,所以10+20=30预设3数的组成:10个一和20个一组成30个一,也就是30预设4:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30预设5摆小棒,一捆小棒10根,一捆小棒+两捆小棒就是三捆小棒,所以10+20=30同桌交流,然后汇报
①先摆一捆小棒表示10,再摆两捆小棒表示20,合起来就是三捆小棒,也就是30,所以10加20等于30
②多找几个同学说一说哪个小朋友能上来拨一拨?
2.学生独立完成再说一说自己的想法,其余学生补充预设1先摆3捆小棒表示30,拿走2捆就是去掉了20,还剩1捆,就是10,所以30-10=10预设2:30就是3个十,20就是2个十,3个十减去2个十就是1个十,所以30-20=10预设3想10+20=30,所以30-20=102.想一想,算一算30+20+10=6070-20-30=2090-40-30=2080-30-30=2040+40+10=9040+10+50=1003.比一比填一填
4.应用题.
(1)商店先运来20条,又运来80条金鱼,商店共运来多少条金鱼?20+80=100(条)
(2)学校有80个和,其中有30个,有多少个?80-30=50(个)
(3)妈妈买来30个,吃了一些,还剩下20个,吃了多少个?30-20=10(个)
(4)汽车站有40辆,第一次开走20辆,第二次开走10辆,两次共开走多少辆?20+10=30(辆)
三、巩固应用,提升能力(10分钟)
1.完成教材第62页“做一做”的第1题
2.完成教材第62页“做一做”的第2题
1.四人一组或者同桌之间互相说一说再填一填,然后全班反馈
2.独立完成后同桌互相检查然后全班订正
(5)小军今年7岁,再过几年就是10岁?10-7=3(年)
四、课堂小结,拓展延伸(5分钟)
1.这节课,我们学习了哪些知识?你有什么收获?你觉得自己表现得怎么样?小结整十数加、减整十数和我们以前学习的10以内的加减法的计算方法类似,只是计数单位不同10以内的加减法是几个一加减几个一,得几个一;而整十数加减整十数就是几个十加减几个十,得几个十
2.整十数加、减整十数与我们的生活有着密切的关系,与之有关的生活问题有许多,请同学们在生活中寻找与它有关的问题,把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧
(6)饲养场共养猫80只,有20只,10只,剩下的是,有多少只?80-20-10=50(只)板书设计整十数加、减整十数10+20=3030-20=10培优作业提示把最中间的那个数30填在最中间,最小的数10和最大的数50填在一条线上,剩下的两个数20和40填在另一条线上名师点睛整十数加、减整十数和我们以前学习的10以内的加减法的计算方法类似,只是计数单位不同10以内的加减法是几个一加减几个一,得几个一;而整十数加减整十数就是几个十加减几个十,得几个十。