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文本内容:
第3课时两位数加一位数、整十数(进位加)教学设计表学科数学年级一年级册次下学校教师课题两位数加一位数、整十数(进位加)(P65例2)课型新授课计划学时1教学内容分析例2的编排层次与例1基本相同实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法,由具体到抽象地使学生掌握算法,并体现了算法多样化思想教材呈现了两种算法由于学生在前面的学习中对“凑十法”印象非常深刻,会很自然地迁移到这里,这种方法对于学生理解算理很有帮助第二种算法是先把单根的小棒相加,再和两捆的合在-起,类似于竖式计算,既突出了“进位”的道理,又为后续教学作好了铺垫每种算法的呈现仍以小棒图与口算过程算式图相对照呈现,突出了算理,并且以“先算……”突出了这两种算法的不同,进而突出了每种算法的重点承前启后20以内的进位加法→整十数加、减整十数→笔算教学目标
1.使学生理解两位数加一位数(进位加法)的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数的进位加法
2.让学生经历探索两位数加一位数(进位加法)的计算方法的过程,了解计算两位数加一位数有不同的口算方法
3.使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的重难点重点掌握两位数加一位数(进位加法)的口算方法难点理解“个位相加满十,向十位进一”的算理化解措施创设情境、讲解归纳;自主探究、合作交流等教学设计思路创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备教师情境图、小棒、课件等学生口算卡、小棒等教学过程教师活动学生活动同步检测
一、创设情境,导入新课(5分钟)小朋友们正在举行联欢会可是他们在分发饮料时遇到了一些数学问题正在寻找速算高手帮忙呢!老师想通过这组口算题找找看,到底哪些同学才是真正的速算高手41+5=41+50=32+4=32+40=7+23=70+23=2+54=20+54=小结原来,同学们都是速算高手啊,让我们一起去联欢会上帮帮小朋友们解决问题吧!开火车游戏,全班同学集体订正并从中挑出几道题让学生说一说自己的想法1.填空
(1)4+73=想把73分成
(70)和
(3)先算
(4)加
(3),得
(7),再把
(70)和
(7)合起来,得
(77)
(2)28+7=想把28分成
(20)和
(8),先算
(8)加
(7)得
(15),再把
(20)和
(15)合起来,得
(35)
二、合作交流,探究新知(20分钟)
1.收集信息,提出问题教师用课件出示教科书第65页例2的情境图,如下
(1)让学生观察图片,说一说从图中发现了哪些数学信息
(2)根据图中提供的信息,让学生自己提出一个数学问题
(3)让学生将条件和问题完整地说一说
2.比较算式,引发冲突
(1)让学生列出算式,教师板书24+9=□让学生观察算式24+9,说说与上节课学习的25+2有什么不同同学们说得真好!这节课我们就一起来学习两位数加一位数的进位加法(板书课题)
3.动手操作,自主探索
(1)思考怎样计算24+9=□?让学生用小棒代替纯净水瓶摆一摆,边摆边说自己是怎样得出结果的
(2)组织交流,体现算法多样化学生可能出现的几种情况如下第一种情况上边的4根和下边的6根合起来是10根,把10根捆成一捆,30加3等于33第二种情况上边的1根和下边的9根合起来是10根,把10根捆成一捆,30加3等于33第三种情况上边的4根和下边的9根合起来是13根,把13根中的10根捆成一捆,让人一眼就能看出是13根,20加13等于33……
4.多种方式,理解算理
(1)看——在学生交流的基础上,教师再次利用课件或操作,让学生再熟悉一遍刚才的操作过程(见右图)想——让学生闭眼想想上述操作过程说——让学生将上述操作过程说一说填——让学生根据上述操作过程,说说怎样计算24+9=□,填出右面方框中所缺的数
(5)思——图中的2捆小棒是怎样变成3捆小棒的?为什么要打捆?
(6)在学生明确上述方法的算理的基础上,教师组织学生共同理解教材中另一种方法的算理,形式与上述方法相同同样是“看—想—说—填—思”五步
5.比较异同,体会算法
(1)结合刚才的口算过程,让学生分别说说两种算法分别先算什么
(2)结合小棒图让学生说一说两种算法有什么相同的地方?小结当个位上的数相加满10时,需要向十位进1这样的加法叫进位加法
1.
(1)小朋友们自由回答预设1这儿有好多纯净水呢!预设2箱子里有24瓶预设3桌子上还有9瓶……
(2)根据图中提供的信息,学生自己提出一个数学问题
(3)学生将条件和问题连起来完整地说一说
(1)学生列算式,教师板书
(2)同桌交流,然后汇报25+2是不进位加法,24+9是进位加法
(3)明确本节学习内容,并齐读课题
3.
(1)学生用小棒代替纯净水瓶摆一摆,边摆边说自己是怎样得出结果的
(1)
(5)因为4+9满了十,多了一个十,十位上就多了1
(6)
5.
(1)四人一组,分别说说两种算法分别先算什么
(2)结合小棒图,小朋友们说一说,两种算法的相同点当个位上的数相加满10时,需要向十位进
12.在得数小于50的算式后面的()里画√ 58+6()49+3()40-30(√)20+38()45+6()80-20() 9+50()8+34(√)
3.算一算 43+30+9=8224+8+3=3570+7+5=8221+9+36=6652+8-40=2064+8+5=
774.我会自己打印文件了想一想,做一做
(1)一共有多少本书?23
三、巩固应用,提升能力(10分钟)
1.完成教材第65页上面的“做一做”第1题
2.完成教材第65页上面的“做一做”第2题
1.先圈一圈,再计算并说一说自己圈画的意思
2.独立完成后同桌互相检查然后全班订正一共捐了多少盆花?
四、课堂小结,拓展延伸(5分钟)
1.同学们,通过今天的学习,你对两位数加一位数的计算有了哪些新的认识?请你回忆一下进位的两位数加一位数的计算方法,它与不进位的两位数加一位数加法的区别是什么?小结进行两位数加一位数的进位加法的计算时,可以先算几加几,加得的数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数
2.两位数加一位数的进位加法与我们的生活有着密切的关系,与之有关的生活问题有许多,请同学们在生活中寻找与它有关的问题,把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧
6.回收箱里现在有多少节旧电池?35+7=42节板书设计两位数加一位数、整十数(进位加)培优作业在1984年美国洛杉矶奥运会上,中国获奖牌数如下表金牌银牌铜牌1589中国一共获得多少枚奖牌?15+8+932(枚)名师点睛进行两位数加一位数的进位加法的计算时,可以先算几加几,加得的数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数书架上还有68本书我一共下了多少个蛋?盒子里的蛋怎样数更快?已经捐了24盆花我再捐6盆。