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文本内容:
第5课时 两位数减一位数不退位、整十数【教学内容】教材第69页例1和做一做及练习十六第1~4题【教学目标】
1.使学生学会两位数减一位数不退位、整十数的口算方法并能正确地进行口算
2.使学生掌握两位数减一位数不退位、整十数口算的思维过程提高计算能力【教学重点】理解和掌握口算的方法【教学难点】弄清相同数位的数相减的道理【教学准备】PPT课件小棒计数器教学过程教师批注
一、复习准备
1.口算54=50+ 68=8+ 师:54是由几个十和几个一组成的68是由几个十和几个一组成的
2.口算说出计算过程30+7-2= 70-40+5=
3.回答问题结合36+2和36+20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算
二、谈话导入师:同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法现在老师把36+2和36+20改变成36-2和36-20边说边板书:36-236-20同学们你们会计算吗知道计算方法吗今天我们就来学习如何计算这样的题师:首先学习36-2这道题是两位数减一位数板书:两位数减一位数
三、探究新知
1.教学36-2=师引导:可以借助手中的小棒和计数器小组合作探究36-2的算法然后分组汇报师巡视对有困难的学生给予帮助和点拨也可以参与他们当中观察他们探究的过程汇报:组1:用小棒摆拿出3捆和6根小棒在6根里减掉2根还剩3捆和4根小棒也就是34根小棒36-2=34组2:利用计数器帮助先在十位上拨3个珠子在个位上拨6个珠子再在个位上拨去2个珠子6个减去2个等于4个最后和十位上的3个珠子合起来就是34师:我发现一个问题不管是小棒操作还是计数器操作我们看36-2都是用谁去减的2呢6减2对都是用个位上的6去减2也就是个位上的数和这个一位数相减再用30加4得34板书师小结:两位数减一位数时应该用个位上的数去减一位数所得的差再加整十数
2.口算练习:教材第69页“做一做”第1题
3.教学:36-20=师:下面我们继续学习36-20这道题是两位数减整十数板书:两位数减整十数下面同学们仿照36-2的探究方法小组来进行探究师:从摆小棒和操作计数器过程中来看是用谁去减20用30去减也就是用十位上的数减去十位上的数再用10加上个位上的6即可板书师小结:两位数减整十数先从十位数里减也就是十位数减十位数
4.口算练习:教材第69页“做一做”第2题
5.引导学生对36-2和36-20的计算方法进行比较师:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方有什么不同的地方四人一组下面开始讨论 学生汇报讨论结果相同的地方:都是先把被减数分成30和6不同的地方:减2时要先从个位数里减;减20时要先从十位数里减师:这里要注意计数单位相同才能直接相减也就是说个位和个位相减十位和十位相减
四、巩固练习
1.PPT课件出示例1共同分析题意独立列式计算
2.完成教材第71页练习十六第12题独立完成集体订正指名说说计算方法
3.完成教材第71页练习十六第34题
五、课堂小结今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数大家看个位上的数相减都够减吗够减这叫做不退位减法以后还要学习退位减法补充板书
六、布置作业【板书设计】两位数减一位数不退位、整十数36-2=34 36-20=166-2=4 30-20=1030+4=34 10+6=16【教学反思】[成功之处] 这节课的设计没有利用例题来进行而是从复习准备中设计的两道练习题直接导入新课这样安排是有效地利用了“两位数加一位数、整十数”的这个教学资源也更利于新知识的教学和掌握因为“两位数加一位数不进位、整十数”和“两位数减一位数不退位、整十数”的计算方法是一样的这样的知识迁移有利于学生的理解和掌握[不足之处] 在教学36-20这个环节中教师是完全放手的可是在小结中总结计算方法的地方老师又代劳了应该完全放手的[再教设计] 再教这节课时在教学36-20的过程小结中总结计算方法的地方应该让学生自己来总结教师只是在学生回答得不完整或者语言组织得不是很顺畅的时候再给予帮助这样效果会更好不仅锻炼了学生的能力还能发展学生的语言。