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十几减9(例1)编写意图1利用直观方式帮助学生理解算理教材在例题和“做一做”第1题和第2题的编排中,都通过在直观图中圈一圈或利用学具摆一摆等活动,让学生感受“破十”的需要和过程,理解算理2体现算法多样化例1呈现了两种计算方法一种是“破十法”,一种是“想加算减法”如果学生提出“连减”或其他方法,都应予以尊重3重点突出“破十法”教材以实物图和分步计算的方式,展现了“破十”和口算的过程,把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来,用多种方式帮助学生理解算理和掌握“破十法”,也为学生脱离实物通过思考算出得数打下了基础4“想加算减法”也是对照直观图呈现,与一年级上册一图几式的呈现方式相呼应,便于学生理解教学建议1鼓励学生对计算方法进行探索在列出15-9=□的算式后,教师引导学生思考和探索“你能算出15-9的得数吗?”再了解学生已有的经验和方法,并有序反馈2以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”具体包括看——看同学或课件演示“破十”的过程;摆——自己动手操作“破十”;想——回忆操作“破十”的过程;说——说出用“破十法”计算15-9的过程;填——填写出两步口算过程中所缺的数3用适当的学具理解“破十”的道理可以用教材中的实物图,也可以用打捆的小棒,通过圈一圈或摆一摆更好地理解“破十”的道理4为学生理解“想加算减法”提供直观图像如图5对“想加算减法”暂不作过高要求如果学生想不到,教师可进行介绍。