还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
第2课时十几减8教学设计表学科数学年级一年级册次下学校教师课题十几减8(P13例2)课型新授课计划学时1教学内容分析例2的编排体例与例1基本相同,都是按照“问题情境——列出算式——动手操作——呈现算法”的线索进行编排的,兼顾有巩固例1中计算方法的作用本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上学习的,减8是上一节的一次练习和延伸在例2中呈现了计算20以内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”,不再呈现例1中的小精灵提出的“你是怎样计算的?”这个问题,表明在允许学生算法多样化的基础上,应重点引导学生掌握上述两种常用的计算方法承前启后20以内的进位加法和十几减9→十几减8→十几减
7、6教学目标
1.使学生在掌握十几减9的基础上主动探索十几减8的计算方法
2.使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法
3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力重难点重点
1.初步了解十几减8的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法
2.根据信息提出数学问题,并加以解决难点能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减8”,探索多种计算方法化解措施直观演示、观察比较、合作交流等教学设计思路创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备教师课件、口算卡片、小棒等学生小棒等教学过程教师活动学生活动同步检测
一、创设情境,导入新课(5分钟)
1.看卡片写得数13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=开火车游戏,然后从中挑选几道题目,让学生说一说自己的想法师今天我们要在以前学习十几减9的基础上继续我们的学习之旅开火车游戏,然后从中挑选几道题目,说一说自己的想法教师重点引导学生说一说“相加算减”法和“破十”法
2.明确本节课的学习内容
1.口算8+3=118+7=158+4=128+6=148+5=138+8=168+9=178+10=18
二、合作交流,探究新知(20分钟)
1.让学生观察上面的减法算式师上面的减法算式,都减了一个什么数?你用了什么方法?
2.今天希望大家能自己找到十几减8的计算方法(板书课题十几减8)
3.观察课本第13页的情境图
(1)在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
(2)要求的问题是什么?
(3)你能完整地说说这幅图的意思吗?
(4)要求“还剩几个”,你能解答吗?
(5)这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同桌的小朋友说一说,也可以用学具摆一摆小结看来我们既可以用10减8,再加个位上的2;也可以先减去个位上的2,再减去剩下的6当然也可以用“想加算减”法
4.你还知道其他十几减8的算式吗?(师随机板书)学生回答后教师小结大部分同学都喜欢用“想加算减法”和“破十法”计算,它们都是20以内退位减法的常用方法,在计算中经常用到,你也可以用自己喜欢的方法计算,只要结果正确就行如果有学生用“数”或“摆”的方法,教师予以肯定后,还应指出如果没有图也没有学具,算起来就比较麻烦了
5.一图两式,揭示加减法之间的联系刚才口算“十几减8”时用到的“想加算减”法,其实也就是我们以前接触过的“一图两式”
1.请小朋友们说出自己喜欢的方法,教师重点引导学生说一说“相加算减”法和“破十”法
2.齐读课题十几减
83.
(1)指名学生说一说一共有12个风车,我们要买8个
(2)求“还剩几个?”
(3)全班学生齐读一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?
(4)小组合作交流后,试着列算式解答问题
(5)让学生说一说,你是如何计算的把12分成10和2,先用10-8=2,再用2+2=4把8分成2和6先用12-2=10,再用10-6=
44.请选几道十几减8的算式,算一算吧11-8=13-8=15-8=17-8=14-8=16-8=开火车游戏并说出自己的想法,其余学生补充说明、进行评价
5.学生进一步理解以前接触过的“一图两式”
2.
(1)14-8=
(6)想8加
(6)得14
(2)16-8=
(8)想8加
(8)得
163.
(1)
(2)4.在里填上“>”、“<”或“=”16-8913-8=5 14-8912-83 18-86 17-8=910-8=215—8811—82
三、巩固应用,提升能力(10分钟)
1.圈一圈,算一算完成教材第13页上面的“做一做”的第1题
2.想一想,算一算完成教材第13页上面的“做一做”的第2题
3.用自己喜欢的方法计算完成教材第13页上面的“做一做”的第3题
1.自己按要求圈一圈,完成后同桌互相检查
2.用手中的小棒摆一摆,再算一算完成后说一说自己的思考过程,师生进行评价交流
3.用自己喜欢的方法计算,完成后和小组内的同学说一说自己的算法
5.智力冲浪
(1)最小能填几?-85
(2)最大能填几?-89
四、课堂小结,拓展延伸(5分钟)
1.先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结
2.请同学们想一想,你能用今天的知识,解决十几减
7、6的问题吗?
6.和家长交流,怎样解决十几减
7、6的问题板书设计十几减8一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?12-8=4(个)
①想加算减8+4=1212-8=4
②破十法10-8=22+2=4
③连减12-2=1010-6=4培优作业
1.根据题意,填上适当的数17-8=9(个)
2.小明今年8岁,姐姐今年15岁,6年后,姐姐比小明大几岁?15-8=7(岁)名师点睛一年级学生以具体形象思维为主,而且有意注意的时间较短,在具体活动中引导学生多动手、多动脑、多动口,调动各种感官参与学习活动,提高学习效率既要倡导算法多样化,还要注意及时学具演示,帮助学生理解“破十法”微课设计点教师可围绕“既要倡导算法多样化,还要注意及时学具演示,帮助学生理解“破十法”的算理”来设计微课10-9=15+1=61416。