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文本内容:
分类与整理分类、整理教材第27页的例1及练习七的第
1、第3题
1.初步感知分类通过操作学会分类、整理的方法
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力
3.初步认识象形统计图
4.让学生体会到生活中处处有数学学会把物体按一定标准分类的方法并能正确地整理课件录像或挂图
1.1 个 个 个 2比少 个比多 个
2.长方体有 个正方体有 个圆柱有 个球有 个
1.学习按单一标准分类、整理感知分类、整理课件录像或挂图显示气球同学们仔细观察提问:你们看到了什么发现了什么引导学生说出:有各种形状和颜色的气球有这么多的气球可以怎样分类呢我们先按不同的形状分一分数一数每种气球各有几个引导学生说出:有3种形状的气球并数出每种形状的气球各有几个板书:哪种气球最多哪种气球最少引导学生说出:最多最少
2.学习按不同标准分类1分小组互相说说这些气球还可以怎样分类2老师组织汇报交流学生每次分完都要说说是按什么分的为什么不同的同学分的结果是不一样的只要学生说得有道理就应该肯定如有的同学按颜色分;有的按个数分等
1.练习七的第1题
2.练习七的第3题
1.在水果下面画“”在蔬菜下面画“○”
2.把会飞的动物涂上颜色
3.数一数涂一涂填一填△ 个□ 个▭ 个 最多 最少课堂作业新设计
1.略
2.涂色略 6 4 3 3思维训练
1. ○ ○ ○ ○ ○
2.略
3.涂色略 6 5 4 △ ▭ 分类、整理
1.分类的方法 1单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准把它们划归为一类它的分类结果是一定的不可改变的 2不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性我们分别以某些属性为标准进行不同的分类不同标准的分类由于标准的不同分类的结果也不同
2.分类的依据 1根据事物的非本质的、表面的特征如颜色、形状等进行分类 2根据事物的功能和用途个别的功能和用途如可以吃、可以玩、可以用进行分类 3根据概念即客观事物抽象的本质特征进行分类本节的教学内容是分类、整理按由易到难的顺序学习单一标准的分类、整理和不同标准的分类、整理两部分知识以不同事物之间共有的某一种属性作为标准把它们划归为一类就是单一标准的分类如果这些事物之间有几个相同的属性我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类就是不同标准的分类单一标准下的分类结果是既定的、不可改变的而不同标准的分类由于标准的不同分类的结果也不同教学时利用学生熟悉的生活实例引导学生发现:在实际生活中分类思维有着广泛的应用例如商店里的物品要分类摆放便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理学习和生活才会有规律让学生动手操作使学生在实际活动中找出分类的标准掌握分类的方法由学生熟悉的生活情境引入介绍分类的思想使学生体会分类的意义然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类并能够选择不同的标准对物体进行分类为学生提供充分“做”的机会让学生通过操作进一步体验分类同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识选择学具和教具时可以因地制宜让学生熟练地分类不仅使学生感到很亲切而且又体会到数学的工具性从而培养应用数学的意识。