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《认识图形》教学设计3教材分析本课是在第一册认识四种简单几何体的基础上,认识一些平面图形,通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征,体现了从“空间到平面”的设计思路是以后高年级继续学习平面图形特征的重要基础,有利于培养学生的动手能力、探究精神和发展学生的空间观念学生分析一年级下学期的学生已经有一定的生活经验,对图形已经有了一定的感性认识,他们学习图形的基础是他们的经验和活动,他们对图形的认知是通过操作获得的教学目标知识目标在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会面在体上体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在能力目标通过印、描、摸、比等活动,在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力,培养学生的探索意识和协作精神情感目标创设情境,让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望,体会到平面图形在生活中的存在教学过程
一、创设情境老师在一个布袋里摸几何体,并叙述所摸到的几何体的特征,请学生猜一猜老师摸到的是什么?师老师摸到一个物体,方方正正的,你们猜一猜它是什么?生正方体师在自己所带的形体实物中找出和老师一样的物体生找出正方体师同学们带来这么多的形体实物你最喜欢哪一种,找出来,摸一摸它的面,说一说有什么感觉生我喜欢正方体,它的面是平平的生我喜欢圆柱,它的上下面是平平的,中间是圆圆的师同学们,通过摸一摸发现这些物体的面有些是平平的,有些物体的面是弯弯的这一节课我们来认识平面图形[点评通过摸一摸和猜一猜,充分调动学生认知和情感两方面的积极性一面让学生找准上学期所学的几何形体的认知基础另一方面,为学生体会面在体上打下基础]
二、研究体验师请小朋友用你喜欢的物体在纸上描下它的一个面,可以自己描,可以同桌合作,还可以请教老师生同桌合作师1)你从哪个物体上描下了什么?生我用正方体描了一个正方形我用药瓶描下一个圆我用盒子描下一个长方形我用三棱锥描一个三角形
2.师比一比今天认识的图形和上学期认识的形体有什么不同?叫一叫它门的名字,和它们交交朋友生上学期认识的物体是可以站立的,我们今天认识的图形是一个平面,是那些物体的一个面[点评通过比较这两类图形的异同,深化对这两类图形的认识通过描自己喜欢的图形,使学生初步学会了从体上找面的方法,弄清了体与面的关系]师在生活中,你见过我们今天认识的这些新朋友吗?谁来和大家说说?同桌间相互说一说生我的桌子面是长方形窗户是长方形的黑板的面是长方形的魔方的面是长方形的矿泉水瓶子的底是圆形的师同学们找到了生活中的这些图形,这些图形你看到过吗?你知道他们的意思是什么?(38页说一说)师同学们不但认识这些图形,还说出交通标志的名称,希望同学们在街上行走时,注意交通标志,遵守交通规则,注意安全[点评:让学生把所学的新知运用到现实生活中,使学生觉得学习数学有用,数学与生活有着密切的联系,增进了学生对数学的价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情同时渗透交通安全教育]
三、巩固练习师笑笑用今天所学的图形拼成了2幅图39页2题大家动手涂一涂师你能用所学的图形拼出图形吗?(用附页中剪下的图形拼出自己喜欢的美丽的图画)展示,欣赏,介绍[点评学生在实践活动中进行探索性学习,从事“再创造”的学习活动,培养学生的创新意识和实践能力,是小学数学教学的核心拼一拼正是在这一理念的指引下设计的整个过程学生表现主动,拼的结果丰富多彩,而且能把拼的方法用自己的语言描述出来充分发挥了学生的集体智慧,体现出了学生间的合作与互助,探索与创新,还有效地培养了学生的创造力,发展了学生的空间观念]总结反思今天我们学习了什么?回家仔细观察家中的物体,看一看家中的哪些物体上能找到今天所学的图形,把你的发现说给爸爸妈妈听教学反思学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球,初步认识了这些几何图形,形成一定的空间观念,本课打破常规,用“猜一猜”引入,唤起学生的生活经验和学习欲望,在操作活动中,通过描一描初步体现了立体和平面的转换,面在体上接着让学生在学具中辨别,在生活实例中辨别精心安排的回忆,观察,操作,等多种途径激发学生视觉,听觉,触觉等多种感官协同活动,使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展让学生设计图案,发挥了学生的想象力和创造力。