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文本内容:
《三位数除以一位数,商末尾有0的除法》教学设计教学内容冀教版《数学》三年级上册第
60、61页教学目标
1、结合具体事例,经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程
2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法
3、积极参加数学学习活动,感受互助关爱的温暖,激发学习的主动性教学方案教学环境设计意图教学预设
一、问题情景
1、教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福,知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心同时引出王老师资助贫困生的事例学生通过阅读真实的事例,让他们懂得珍惜自己的幸福生活,学会关心他人,为贫困学生奉献爱心同时也为引出书中王老师资助学生的事例做好了铺垫师同学们,老师从网上搜集到一组新闻,读后很受感动今天我想请同学们看一看,看完之后说说你的感想教师出示“大学生真情行动资助山区贫困生”的新闻,请同学默读师同学们,看了这则“大学生资助山区贫困生”的新闻,你们有什么感想呢?请几个学生说感想师是的,正如同学们说的那样,能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福,我们要学会珍惜,好好学习同学们也要关心贫困山区的同学下面我们再来了解一位有爱心的人请看大屏幕(课件展示)
2、出示例6,让学生观察情景图,说一说了解了哪些信息通过观察情境图,了解有关数学信息,为后面学习活动做好准备师请同学仔细观察这幅图,说一说从中你都了解了哪些信息?学生可能会说王老师每学期都要拿出720元钱寄资助贫困地区的学生王老师把720元钱平均寄给3名同学问题是“王老师给每名学生寄多少元钱?
二、解决捐助学生问题
1、教师提出问题,师生列出除法算式,让学生估算一下商是几位数,要给学生充分表达自己想法的机会,只要说的有道理就可以估算是生活中经常用到的数学,先让学生进行估算,培养学生的估算意识和能力师那么,王老师要给每名同学寄多少钱呢?谁能列出算式?学生说,教师板书720÷3=师同学们先来估计一下720÷3的商是几位数?生商是三位数,百位上的7够除以3,所以商是三位数生商是三位数,因为百位上的7除以3商2余
12、教师提出让学生自己用竖式计算的要求,学生独立完成计算给学生创造利用已有知识和经验自主计算的机会,培养自学生运用知识的迁移,自主探索新知的意识和能力师那么王老师究竟给每名学生寄了多少元钱呢?请同学们自己用竖式计算出来学生自己计算,教师巡视了解学生的计算情况
3、交流学生计算的方法和结果要给学生充分交流不同方法的机会学习三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法展示学生自主学习成果,体验成功的快乐师谁想把你计算的方法和结果与大家交流一下学生讲竖式计算的方法
(1)先看被除数的最高位百位,百位上7除以3商2,余1;
(2)再把十位上2落下来,12除以3,十位上商4,没有余数;
(3)个位上是0,0除以3还得0,所以商个位上是
04、交流学生计算的过程和结果时,重点讲解竖式的书写格式,计算过程以及商的个位上为什么要写0学生说,教师板书并适时提出问题如说到第
(3)步,在除到被除数个位时,提出蓝灵鼠的问题商的个位上的0不写行吗?突出本节课的重点,帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽,而个位上是0时,在商的个位上补0的道理第
(3)步是本节课的新知识,教师要给予关注,如果出现商的个位上不写0的情况,教师要重点引导并让学生讨论,商个位上的0不写行吗?师最后我们要把这道题的答语完整的写在竖式的下面答王老师给每名学生寄240元钱
三、解决捐赠图书问题
1、师生谈话,由同学们喜欢读什么课外书,有多少本课外书,谈到贫困地区的同学缺少课外书,需要大家帮助,进而引出教材例7通过对话交流,使学生了解贫困地区学生课外阅读的实际状况,体会问题的真实性,激发学生尽自己所能帮助同龄人的愿望师同学们一定看过许多课外读物,老师相信你们每一个人都拥有很多自己喜欢的课外书!大家真的好幸福呀!可是你们知道吗?我国贫困地区的同学,他们有的是因为父母没钱,有的是因为交通不方便,他们可没有课外书想想办法我们怎样帮助他们呢?生我可以把我的零花钱拿出来,为他们买一些课外书!生我可以把我现在的书送给他们……师你们个个都是有爱心的好孩子,老师真为你们感到骄傲!请同学们打开书,看第60页,书上有一个某单位向爱心小学送书的问题
2、出示例7,让学生读题并交流了解到的内容观察、了解题中的信息,为后面的学习活动做好准备学生看书师说一说,通过读书,你都了解到哪些数学信息?学生会说出如下信息●某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物●要把这些书平均分给6个班●爱心小学的同学们看到这些课外读物非常兴奋●一个小朋友问“我们班分得多少本?”……
2、提出平均每班分得多少本书的问题,学生列出算式,让学生估计商是几位数然后交流估算商是几位数的方法和结果,要给学生充分交流的机会根据已有经验,估计商是几位数,培养估计意识,为后面的计算做好铺垫师要算出每个班分得多少本怎样列式?学生说算式,教师板书724÷6=师我们先来估计一下商是几位数?给学生独立思考、估计的时间师谁来说说你是怎样估计的?生被除数百位7除以6够商1,所以商应该是个三位数
3、提出用竖式计算724÷6的要求,学生自己完成竖式计算交流学生竖式计算的过程和结果时,学生说,教师板书并适时提出问题商个位上的“0”不写可以吗?使学生理解被除数上的4除以6不够商1,商的个位上要写0个位不够除要写0占位的计算,学生可以把前面学过的商中间有0的除法中“写0占位”的方法迁移到计算中来,自己探索商末尾有0的计算方法,有利于提高学习效率学会除到个位不够商1,商的个位上要写
0.师724除以6商是多少呢?现在,同学们自己用竖式计算出来学生做完后交流师谁来把自己计算的过程讲给大家听学生说,老师来写教师板书生7个百除以6,商1,写在百位上,和7对齐,1乘6等于6,在被除数7下面写6;7减6等于1,写在6的下面,把十位上的2落下来如果学生提不到先算百位上的7除以6,教师可提示被除数百位上是7,够除,怎么办?学生说,教师板书生把十位上的2落下来就是12,12除以6等于2,2写在十位上师个位数上的4除以6不够除,怎么办?生不够除就不除了,直接在商的个位上写0就可以了教师板书竖式中商0,并提问商个位上的0不写可以吗?生因为商2在十位上,表示2个十,个位上不够商1,要写0占位如果学生说不出来,老师可以作为参与者告诉学生,除到个位不够商1,商的个位上要写0的道理师那最后的结果是多少?生724÷6=120(本)……4本最后写上答每个班分得120本,还剩4本师现在我们大家再一起回顾总结一下多位数除以一位数的笔算方法。