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文本内容:
千克和克
1.初步认识质量单位千克和克
2.初步建立千克、克的质量观念
3.知道1千克kg=1000克g
1.在实际操作的活动中使学生初步认识质量单位千克和克初步建立千克、克的质量观念知道1千克=1000克
2.在测量活动中使学生初步了解用秤称物体质量的方法
3.在解决实际问题的过程中培养学生的应用能力
1.使学生感受到物品有轻重之分要想知道物品具体有多重需要用秤去称
2.生活中常用的质量单位有千克和克
3.建立1克的质量观念
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示
5.知道1千克kg=1000克g千克和克3课时认识千克教材第28~30页的内容
1.在具体生活情境中感受并认识质量单位千克初步建立千克的质量观念
2.通过实践活动了解用秤称物体质量的方法;会进行估测逐步提高估测能力
3.通过实践活动体会数学与生活的密切联系增强学生学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学学习情感
1.初步感受并认识质量单位千克初步建立千克的质量观念
2.通过实践活动了解用秤称物体质量的方法课件秤生活中常见的物品
1.感知轻重1课件演示:超市货架上有一袋红枣还有一袋膨化食品这两袋食品包装差不多质量却不一样2猜一猜:你认为哪一袋重3议一议:你用什么办法来验证4试一试:用你的办法来操作5看来物体有轻有重怎样才能知道物体具体有多重呢这就需要用到秤
2.认识千克1介绍:称一般物品有多重常用千克作单位2观察:你在台秤上看到了什么3说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量指针指着几就是几千克4操作:在台秤上放上1袋红枣看一看指针指着数字几你知道这表示什么吗找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗
3.动手操作试一试1称出1千克大米装在袋子里用手拎一拎2称出1千克鸡蛋装在袋子里用手拎一拎再数一数有多少个3称一称你的书包有多重
4.认识生活中常见的秤1说一说:你见过哪些秤它一般在什么情况下使用2课件演示各种秤在生活中人们称一般物品的质量时都使用台秤
1.买东西教材第30页“想想做做”第3题1小组讨论:你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克你是怎样看出秤面上所表示的物品的质量的2看了这几幅图你能提出什么问题
2.拓展知识1理解“净含量”出示教材第29页“想想做做”第1题“净含量”表示什么意思“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重2理解“载重量”出示教材第29页“想想做做”第2题你知道它们各可以载重多少千克吗“载重量”表示什么意思“载重量”是指能负担的质量
4.读教材第30页“你知道吗”一袋大米重25千克4袋大米重多少千克到商店里看一看哪些物品重1千克课堂作业新设计25×4=100千克思维训练略教材习题第29页“想想做做”
1.1千克 5千克 提示:净含量是指包装袋内的物品实际有多重
2.1000千克 2000千克
3.8 7 4
4.略认识千克称一般物品有多重常用千克作单位千克可以用字母“kg”表示千克又叫作公斤学生在生活中对物体的轻重已经有所体验教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境容易激活学生的生活经验和数学思维让学生感到数学就在自己身边在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称并掂一掂红枣和薯片的质量感受1千克有多重为学生提供充分的活动时间和空间目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动逐步丰富对l千克的感知使他们真正感受到1千克有多重接着类推感受整千克数深化对千克的认识组织学生观察发现有效信息进一步感受千克的概念接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识认识克教材第31~33页的内容
1.使学生认识质量单位“克”
2.通过实践活动感受1克和1千克的实际质量建立1克的实际质量观念
3.理解克和千克的关系建立千克和克的质量观念知道1千克=1000克实物电脑图片请在括号里填上合适的单位名称佳佳身高1 40 体重45 想一想在米、厘米、千克三个单位中哪个是计量物体质量的你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗板书课题:认识克师:你知道了“克”的哪些知识还想学习“克”的哪些知识1克到底有多重它和千克有什么关系这节课我们来认识克
1.克的认识1教学例题课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗不足1千克这袋食品的净含量只有135克那么135克是不是很轻2称比较轻的物品常用克作单位克可以用字母“g”表示指导学生书写3用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币看看大约各重多少克再分别掂一掂4小组合作称出10克黄豆数数有多少粒再取出1克黄豆掂一掂感受一下1克有多重
2.称一称1称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克2教材第32页“想想做做”第2题你能看出下面的水果各重多少克吗
3.千克和克的关系1一袋盐重500克2袋盐重多少克2教师引导:1000克是几千克呢用台秤称2袋盐指名读数1千克掂一掂1千克的质量1000克是几千克板书:1千克
4.1千克是多少克什么时候用克作单位合适什么时候用千克作单位合适小结:我们知道了1千克=1000克平时我们称较轻的物品时就用克作单位称较重的物品时就用千克作单位
5.练一练1千克= 克 4000克= 千克8000克= 千克6千克= 克
1.填上合适的质量单位名称1一块香皂重40 2一支钢笔重20 3一只小鸡重100
2.填空题11枚2分硬币重1克5枚2分硬币重 克21袋洗衣粉重500克2袋洗衣粉重 克是 千克
3.判断题正确的画“”错误的画“✕”1一瓶墨汁重260千克 2一个西红柿重230克 31千克棉花比1000克铁轻
4.2千克= 克 3000克= 千克9000克= 千克7千克= 克教材第32页“想想做做”第6题课堂作业新设计
1.1克 2克 3克
2.15 21000
13.1✕ 2 3✕
4.2000 3 9 7000思维训练1350-200=150克 2略教材习题
1.70克 90克
2.150克 1250克
3.第一克物品比1克轻第二个物品比1克重
4.2000 3 9
70005.略认 识 克称比较轻的物品常用克作单位克可以用字母“g”表示1千克=1000克认识千克后自然要认识一个更小的单位——克并且知道千克与克之间的关系关于千克和克间的关系这一方面学生掌握得还可以但对于估测能力这一方面的教学还有待加强由于课前教具学具准备得不够充分学生不能完全感知到克适用于哪些物体的单位教师要在这一方面进一步讲解这部分内容包括克的认识以及克与千克之间的进率两个部分教材先从食品包装袋上标明的计量单位“克”引出称比较轻的物品常用克作单位体会克的产生也是实际测量的需要然后认识大小不同的砝码安排用天平称出10克黄豆让学生体会1克很轻;再实际掂一掂2分硬币等物品丰富对1克的感知初步形成1克的观念接着通过用秤称两袋500克的食盐引导学生发现1千克=1000克在“想想做做”中还通过观察、操作和解决实际问题帮助学生丰富感知、提高认识通过掂、估、称等活动让学生全面感知生活中常见的硬币的重量使学生认识到克离我们很近我们的生活中存在着许多1克、2克、3克……的物品这样不仅让学生对克的感知更全面、更深刻、更准确也更具体形象通过估一估、称一称的活动提高学生估计物品轻重的能力练习五教材第
34、第35页的内容
1.巩固对克和千克的认识能进行简单的换算
2.解决简单的实际问题培养初步的应用意识运用所学知识解决简单的实际问题实物秤
1.说一说我们认识了哪些计量物体质量的单位它们之间有什么关系
2.算一算17千克= 克 4000克= 千克6000克= 千克2千克= 克2在○里填上“”“”或“=”4千克○400克 1千克○1克 3000克○3千克 350克○50千克
1.教材第34页第
1、第
2、第3题写在书上集体订正
2.教材第34页第4题学生独立完成集体订正
3.教材第34页第5题你还能提出什么问题
4.教材第35页第6题帮助学生理解题意
5.教材第35页第7题学生集体交流教材第35页的思考题基本练习
1.千克和克;1千克kg=1000克g
2.17000 4 6 2000 2 = 课堂作业新设计
1.第1题:克 克 千克 克 第2题:依次重200克 20千克 2千克 200千克 连线略第3题: =
2.110袋 210×3=30元
3.70×4=280克 280+190=470克
4.12号杯里的橙汁重60克2估计3号杯里的橙汁约重120克4号杯里的橙汁约重180克
5.略思维训练3个菠萝+1个苹果=1个菠萝+7个苹果3个菠萝 =1个菠萝+6个苹果2个菠萝 =6个苹果1个菠萝 =3个苹果5倍4倍3倍2倍相等这部分内容是关于千克和克知识的综合练习第
1、第2题通过对实物和相应质量的连线以及选择相应的质量单位巩固已初步建立的千克和克的概念体验这些单位在生活中的应用第3题通过比较巩固千克和克之间的进率第4~7题着重联系生活实际运用千克和克的知识解决一些实际问题培养学生的应用意识其中第6题是简单的估计最后还安排了一道思考题通过对实物的观察和推理寻找出1个菠萝和1个苹果之间的轻重关系。