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文本内容:
第六单元测量单元教学目标
1.在测量活动中了解测量方法的多样性,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性
2.在实践活动中认识厘米和米,体会厘米和米的实际意义,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算
3.初步学会用刻度尺测量长度(限整厘米),能估测一些物体的长度,能选择恰当的单位表示物体的长度
4.在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义,激发学习的兴趣,发展观察、操作的能力学情分析对于二年级同学来说,本单元的知识是比较简单的,核心概念就是认识长度单位厘米和米本单元的学习强调学生的主动探索过程,这样既能让学生学好知识,还能让学生在探索的过程中不断去发现问题,让学生从小养成探索发现的习惯,并且在动手的过程中培养实践能力因为动手操作的技巧性以及趣味性,也使得学生更加喜欢数学单元学习内容的前后联系已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容一年级上册长短的比较厘米的认识米的认识简单的估测和测量二年级下册认识分米、毫米与千米三年级上册认识周长计算长方形、正方形的周长课时安排内容建议课时数实际课时数教室有多长(自选长度单位的测量)1课桌有多长(厘米的认识)11米有多长(米的认识)2练习四2课题教室有多长(自选长度单位的测量)教学目标经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性积累测量活动经验,发展度量意识和能力在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣重点难点重点学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况难点初步掌握正确的测量方法教学准备PPT、书、铅笔、尺子、橡皮教学过程一次备课二次备课情境引入说一说师我们班有多少人?我们的教室有几扇门?揭示课题师我们的教室有多长呢?(板书)哪里是教室的长?(请生演示)组织活动体验数学小组讨论我们能用哪些方法来测量教室的长度呢?活动一量一量组内商量选择的方法尝试用字的方法进行测量汇报结果教室有()本数学书长;教室有()把尺子长交流测量结果刚才同学们汇报了各自的测量结果,你们对刚才测量的结果有什么疑问吗?为什么会出现这种情况?小结虽然我们测量的都是教室的长度,但使用的测量工具不一样,测量的结果也不一样有什么办法可以解决这个问题?小结统一测量工具活动二游戏——比一比,看谁摆得高巩固练习说一说出示课本第50页2题师这是怎么回事呢?作业设计A.50页3题;B.50页4题板书设计课题课桌有多长(认识厘米)教学目标再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性认识厘米,体会厘米的实际意义初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度重点难点重点会用刻度尺测量物体的长度难点建立1厘米长度的空间观念教学准备PPT、尺子教学过程一次备课二次备课联系生活,引入概念师学校要添置一批新课桌,工人叔叔需要知道我们课桌的长度你能利用身边不同的物品量一量,把结果告诉他们吗?生课桌有()本数学书那么长师同样长的课桌边,为什么你们说的数都不同呢?工人叔叔要以谁的为准呢?抽象概括,形成概念认识尺子
①投影显示一把放大的直尺,引导学生观察尺子,认识长短不同的竖线(即刻度线),以及不同的数,认识刻度
0、刻度
1、刻度2等,认识厘米,使学生对尺的认识更加深刻揭示课题认识厘米
②认识1厘米指出从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米,厘米是常用的长度单位,也可写作cm接着让学生观察自己尺上1厘米的长度组织讨论尺子上从哪里到哪里也是1厘米?相互说,指名说
③建立1厘米的表象先指导学生用手指比划出1厘米的长度再联系生活实际找1厘米长的物体,也可以在教室里找一找
④认识几厘米引导认识2厘米,5厘米有多长,用手在直尺上比一比,2厘米和5厘米哪个长一些?你还知道其他的几厘米吗?学习测量方法
①出示一支铅笔你怎么来测量这支铅笔的长度?
②PPT出示4只小熊测量铅笔你发现了什么?
③那应该怎么测量呢?小结通常,测量物体的长度时,要把一端对准尺子的0刻度线,再看物体的另一端对着几就是几厘米
④怎样画一条长4厘米的线?教师示范,学生观察基本训练,巩固概念估一估,量一量画一条长8厘米的线练一练第五题怎样用断尺画出一条长6厘米的线?作业设计刻度尺上从几到几是5厘米量一量再填橡皮长()厘米数学书长()厘米,宽()厘米板书设计课题1米有多长(米的认识)教学目标在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义重点难点重点米的实际意义和米、厘米之间的关系难点选择恰当的单位表示物体的长度教学准备PPT、米尺教学过程一次备课二次备课情境引入上节课我们学习了一个长度单位——厘米想一想1厘米大约有多长?你能用手指比划告诉老师吗?今天老师带来了一些1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗?生小棒太短,测量起来太麻烦小结厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧互动新授认识米
①PPT出示情境图游乐园里真好玩儿,小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?因为游乐园要求“身高1米以上要买票”小乌龟要买票吗?为什么?
②出示米尺同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米那1米大约有多长呢?让学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量
③比一比同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗?师将米尺竖放,引导学生认识1米的长度再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位
④找一找教室里哪些物体的长度大约是1米?探究米和厘米的关系
①认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺,想一想米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米?生1米有100厘米,1米等于100厘米师你们是怎么知道的?齐读
②量一量量一量我们的教室有多长?教室带领学生实地测量先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端,看看黑板的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米选择合适的单位
①PPT出示53页例
3.门高约()你选什么做单位?黄瓜长约()小结我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度
②学生自主完成剩下的4题巩固练习认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错哟!下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看(PPT出示)作业设计在括号里填上合适的长度单位一扇门高约2()一辆公共汽车长9()图钉的长大约是1()课桌高是70()小明的身高是135()B.计算15厘米+8厘米=()厘米16厘米-9厘米=()厘米6米-5米=()厘米1米5厘米+1米3厘米=()米()厘米板书设计课题练习四教学目标巩固学生对1厘米、1米的直观认识提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能重点难点重点在具体的操作活动中不断提高运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能难点运用所学知识按要求进行指定的测量教学准备PPT教学过程一次备课二次备课复习导入同学们,前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识,谁能给大家说说我们什么时候用米作单位?什么时候用厘米作单位?在前面的学习中,你还学到了哪些知识?我们学习了这么多的知识,不知道同学们都掌握了没有,今天这节课,老师就来考考大家巩固练习填一填完成教材56页第1题提出要求请同学们根据前面学习的知识自主完成指名汇报结果指名检查、验证汇报的结果是否正确指名说一说每小题的测量方法小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项完成教材56页第2题提出要求小组内交流填写汇报交流后的结果评价刚才的结果是否正确说一说填写的原因小结选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧量一量,画一画学生自主完成56页第3题做一做,量一量完成教材57页第5
(1)读题,说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题小组内合作完成测量完成教材57页第5
(2)
①随意选择5位同学上讲台手拉手站成一排
②在讲台上用卷尺测量这5名同学手拉的队伍一共有多长
③测量时需要注意哪些方面完成教材57页第5题
(3)
①指名一个学生从自己作为处走到讲台处
②估一估长度
③用老师的卷尺量一量读一读指名读一读教材第57页第6题的内容自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例课堂小结同学们,通过这节课的练习,我们复习巩固了前面所学的知识作业设计在括号里填上合适的长度单位
①大树高约8()
②操场跑道长约100()
③文具盒长约25()
④床的长度大约是2()
⑤小华今年7岁了,身高约1()20()
⑥大拇指的宽度大约是1()伸开两臂的长约是1()
⑦讲台的高大约是80()门高约2()20厘米B.判断题
①大人一步长5米
②铅笔长约15厘米
③1米和100厘米同样长
④火车每小时行驶900厘米
⑤操场跑道长100米板书设计。