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第二课时用7的乘法口诀计算教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第60页、61页,用7的乘法口诀进行计算教学提示本课教材选择了白雪公主宴请7个小矮人的通话故事,情境图中反映了白雪公主给每个小矮人1杯果汁、2个汉堡、3个果子等信息,提出了“一共有多少个果子”等数学问题主题情境图中蕴含着丰富的数学信息,教师在教学过程中要充分利用这些素材组织教学,让学生自主选择信息,提出问题,并解答,让每一个学生都“经历发现数学信息,提出并解答问题的过程”,培养学生解决问题的能力教学目标知识与技能能自主选择情境中的数学信息提出问题,能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题过程与方法结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程情感态度与价值观激发学习数学的兴趣,感受童话故事中丰富的数学问题重点、难点教学重点能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题教学难点能自主的选择情境中的数学信息提出问题,并解决问题教学准备教具准备图片、课件教学过程
一、创设情境,导入新课师小朋友们,你听过《白雪公主》的故事吗?谁能给大家简单的讲一讲这个故事?(学生简单叙述故事)师你们喜欢故事里的谁?生1我喜欢白雪公主,她美丽又善良生2我喜欢七个小矮人,他们勤劳善良,救了白雪公主师是啊,老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢,今天,他们一起来到我们班了,小朋友们高兴吗?【设计意图由学生喜欢的通话故事引入,较快的吸引学生的注意力,很自然的过渡到课堂学习中来】
二、探索新知,合作学习师请小朋友仔细观察这幅图,看看白雪公主和小矮人们在干什么,你能从图中发现那些数学信息?生1白雪公主在请七个小矮人吃东西,每个小矮人一杯果汁……生2每个小矮人2个汉堡……生3每个小矮人3个果子……师图中提出了一个问题,谁发现了?生一共有多少个果子?师谁能解答这个问题?生3×7=21(个),一共有21个果子师你是怎么想的?用了哪句乘法口诀?生我想,每个小矮人3个果子,7个小矮人就是7个3,列式为3×7,用口诀“三七二十一”计算师你还能提什么数学问题,和你的同桌互相提问,然后再解决问题吧!(学生同桌互相提问)生1一共有多少个汉堡?生22×7=14(个)生3一共有多少杯饮料?生41×7=7(杯)【设计意图同桌合作是一种非常高效的练习方式,可以让每个学生都得到锻炼】
三、实践新知,巩固拓展
1.师听说,小矮人口诀背的又快又准,你们愿意和它们比一比吗?生愿意!(课件出示小矮人图片,对口令背口诀)
2.教材“练一练”第1题
3.列式计算
(1)7个4是多少?
(2)两个因数都是7,积是多少?
(3)6个7连加,和是多少,(用加法和乘法两种方法计算)
4.答案
3.
(1)7×4=28
(2)7×7=49
(3)6×7=
424.7×3=21(个)
四、达标反馈
1.教材“练一练”第2题、3题
2.在()中填上“>、<或=”7×6()6×55×7()5×55×4()7×43×7()3×64×7()7×46×2()3×
43.一共有多少本书?
4.1朵雪花六个瓣,7朵雪花几个瓣?答案
2.<>>==
3.3×7=21(天)
4.6×7=42(个)
五、课堂小结师这节课你有什么收获?谁来跟大家说一说?生1我们学习用7的乘法口诀计算,还能应用口诀解决简单的问题……生2我们又练习了7的乘法口诀,口诀记得更熟练了…………
六、布置作业
1.教材“练一练”第5题
2.在里填上“+、-、×或者÷”57=1237=2165=147=2853=2164=
43.看图写算式
(1)?支彩笔
(2)?块糖果板书设计教学反思本课是在学习了7的乘法口诀之后安排的,主要让学生练习用7的乘法口诀计算和运用7的乘法口诀解决生活中的一些问题,学生已经学过用2~6的乘法口诀的应用,所以学习本课内容不算太难,为了突出教学重点,我做到了以下几点
1.创设生动有趣的课堂情景教学中我充分的利用了教学情景,为学生创设了生动有趣的情景,结合教材,呈现了“白雪公主宴请小矮人”的童话情境让学生利用已有的数学知识来学习新知,体验成功的快乐,并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注
2.充分调动学生学习的兴趣在教学的过程中,体现学生在学习过程中的独立性、自主性课堂上,我充分的让学生观察、交流、合作、尝试,整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验,引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体,让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程,注意学生自主学习的积极性、主动性教学资料包
一、教学资源乘法的意义与加法的意义相同乘法中根据一个意义能列出2个乘法算式,例如7个3相加,能列出2个乘法算式7×3或3×7,根据另一个意义3个7相加,列出的乘法算式也是7×3或3×7根据两个不同的乘法意义列出的乘法算式完全一样,但是根据这两个不同的意义列出的加法算式截然不同7个3相加,加法算式是3+3+3+3+3+3+3;3个7相加,加法算式是7+7+7根据图示说意义,那更要搞清楚几个几,让学生明白乘法的实际意义,就是求几个相同加数的和的一种简便算法两种意义放到具体的情景下,学生还会出现错误往往把4个5说成5个4,3个4说成4个3,这时让学生一组一组的数出来,或者一组一组圈起来,就会明白表示的是几个几了
二、资料链接在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么.---达哥拉斯数学是科学之王. ——-高斯数学是无穷的科学.——赫尔曼外尔在数学的领域中提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. ——康托尔一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量. ——拉奥我每天吃7个萝卜,3天吃多少个?7的乘法口诀的计算和应用一共有多少个果子?3×7=21(个)一共有多少个汉堡?2×7=14(个)一共有多少杯饮料?1×7=7(个)。