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文本内容:
表内除法
(一)本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的重点是让学生在平均分的活动中体会和认识除法的含义本单元内容包括平均分和认识除法两部分第一部分主要是通过学生的实践活动认识平均分知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义学生已经初步了解了乘法的意义本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的日常生活中学生已经接触到“平均分”只是没有上升到理论的层面这些都为本单元内容的学习奠定了基础
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程体会平均分的操作方法初步理解除法的含义初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式知道除法算式中各部分的名称
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题并根据数学问题列出相应的除法算式感受数学与日常生活的联系培养有条理思考的习惯提高解决问题的能力
3.使学生在初步认识除法的过程中提高学习数学的兴趣积极参与实际操作活动体验成功的乐趣逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度
1.加强平均分的操作活动为认识除法积累丰富的感性经验除法来源于日常生活中平均分的活动把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质教材在教学除法前先安排学生进行平均分的操作活动使学生经历“知道平均分—把一些物体每几个分一份分成几份—把一些物体平均分成几份每份几个—初步形成平均分的概念”的过程学会把一些物体平均分通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识为认识除法的含义积累较丰富的感性经验
2.结合具体的情境和平均分的活动让学生充分体会除法的含义把一些物体分得同样多求可以分成几份或者求每一份是多少都可以用除法计算教材通过各种具体的操作活动以及解决一些简单的实际问题让学生明白把一些物体分成相等的几份虽然分的过程可能有所不同但结果都是平均分都可以用除法来表示从而从整体上初步理解除法的实际意义1 认识平均分一1课时2 认识平均分二1课时3 认识平均分三1课时4 初步认识除法1课时5 练习八1课时6 用乘法口诀求商1课时7 练习九1课时8 复习1课时认识平均分一教材第
42、第43页的内容
1.让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程初步体会平均分的意义
2.使学生能用图示连一连、圈一圈的方法解决一些与平均分有关的简单问题
3.培养学生善于探究新知识的兴趣 体验平均分体验平均分课件、圆片、小棒师:同学们你能帮老师把这6个桃子分成两堆吗先用圆片分一分再和同学交流学生可能出现的分法有:·一堆1个另一堆5个·一堆2个另一堆4个·两堆都是3个师:每份分的同样多叫作平均分今天咱们就一起学习“平均分”有兴趣吗【设计意图:由学生喜欢的游戏导入新课激发学生探究“平均分”的兴趣】
1.教学例1师:这6个桃子还可以怎样平均分生1:还可以平均分成3份每份2个生2:也可以平均分成6份每份1个师:是啊这两个同学说得都对只要每份的数量相同我们就说是平均分
2.教学例2师:能帮助老师按要求分这8个桃子吗课件出示:教材第42页例2师:题中要求我们每个小朋友分2个大家先在图中分一分再和同学交流吧!生:因为要求每个小朋友分2个桃子所以在分的时候我把每2个桃子圈一份表示分给1个小朋友一共圈出4份所以就可以分给4个小朋友师:说得真好!我们可以摆圆片帮助分一分还可以画图圈一圈来帮助我们完成分一分的任务今后解决问题时可以借助这两种方法哦
3.教学“试一试”师:12根小棒每2根一份可以分成几份自己分分看生:先数出12根小棒每2根放一起这样就可以分成6份师:如果是每3根一份每4根一份呢先分一分再说一说学生尝试自己分一分然后在小组里交流;教师巡视了解情况【设计意图:让学生在分实物的过程中体验“平均分”经历由实物分法抽象出画图表示分法培养学生的抽象思维能力】师:今天的学习你知道什么是“平均分”了吗留心观察生活中的平均分现象收集后与同学们交流一下认识平均分一平均分分得同样多
1.创设了“分桃子”的问题情境通过小数目“分一分”的操作活动体验平均分的意义平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括有助于形成表象促进学生认知水平的发展
2.平均分是生活中常用的概念不必作为固定名词也不必用固定的语言给它下定义可以用“分的同样多”“分得一样多”来理解它或替换它教学时强调人人操作在具体操作的过程中体验平均分的意义A类每只小松鼠分到 个松果考查知识点:平均分;能力要求:能正确地把实物进行平均分B类把下面的圆片平均摆到两个盘子里考查知识点:平均分;能力要求:能正确进行较为抽象的平均分课堂作业新设计A类:5B类:教材习题第43页“想想做做”
1.第二种
2.图略 15 23
333.5认识平均分二教材第
44、第45页的内容
1.结合具体的问题情境进一步体会平均分的意义
2.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题 进一步体会等分的含义进一步体验平均分课件、圆片、小棒师:上一节课我们学习了有关平均分的知识今天咱们继续一起来分桃子好吗课件出示:教材第44页例3图
1.教学例3师:请你用圆片代替桃子分一分并和同学交流说说你的分法学生用圆片分教师巡视了解情况组织交流生1:我是一个一个分的结果每堆都有4个桃子生2:我是两个两个分的结果也是每堆都有4个桃子生3:我是根据乘法口诀“二四得八”一次分好的每堆都有4个桃子师:同学们这些分法都是正确的分的结果也都是一样的
2.教学“试一试”师:如果是把12根小棒平均分成2份每份是几根说说你是怎样分的学生可能会说:·我是一个一个分的结果每份都有6根·我是两个两个分的结果也是每份都有6根……师:如果还是这些小棒平均分成3份、4份呢先分一分再说一说学生分好后组织交流平均分成3份每份4根;平均分成4份每份3根【设计意图:通过操作活动进一步体会平均分问题的两种不同情形初步感受“等分除”和“包含除”】师:今天的学习你有什么收获呢认识平均分二平均分
1.结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义:一是知道平均分成几份问每份分到几个;二是知道每份按几个来分问能分成几份在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时初步感受“等分除”和“包含除”
2.通过变式练习注意发现学生不同的解题思路、方法或答案变式练习是提高数学练习效益的有效方法A类把这些花朵每2朵插在一个花瓶里需要几个花瓶考查知识点:包含除;能力要求:体会两种不同情形的等分B类把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份每份各是多少根你知道怎么分吗考查知识点:等分;能力要求:会多种方法的等分课堂作业新设计A类:4B类:把20根小棒平均分成2份每份10根把20根小棒平均分成4份每份5根把20根小棒平均分成5份每份4根把20根小棒平均分成10份每份2根教材习题第44页“想想做做”
1.13
232.
23.
24.15个圆片可以平均分成5份每份3个答案不唯一思考题:12个小正方形1 2318个小正方形1 23拼成一个正方形至少需要这样的小正方形4个认识平均分三教材第
46、第47页的内容
1.通过对较大数目物品进行平均分的具体操作感受分法的多样性和合理性
2.体验平均分的过程获得“试商”的初步体验
3.经历小组合作的实践活动培养合作的意识和能力学会较大数的平均分体验平均分的过程获得“试商”的初步体验小棒师:以前“分一分”的活动都是数目比较小的而且已经规定是平均分成几份或者是每几个一份按照要求分的今天我们能不能尝试对较大的数目进行平均分呢你们有信心吗师:把12支铅笔平均分可以怎样分呢我们就用小棒代替铅笔你觉得可以怎样分呢学生可能出现的分法有:·每份3支分成了4份·平均分成了4份每份3支·每份6支平均分成了2份·平均分成2份每份6支·每份2支平均分成了6份……只要学生是进行了正确的平均分表述合理就要给予肯定【设计意图:促使学生体会“平均分”分法的多样化引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略】师:这节课你有什么收获呢认识平均分三平均分
1.分的数量比较多时一次分得一样多对学生来说是有困难的需要通过几次来分步完成促使学生在平均分的过程中体会分法的不同
2.教学过程中让学生自己动手分一分最后全班交流体验分法的多样化和结果的一致性A类把30朵小红花平均分给5个小朋友每人分到几朵小红花说说你是怎样分的考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目的平均分B类把16根小棒平均分给4人组的同学把分的过程记录下来姓名张华李丽王平孙丹第一次第二次第三次第四次 每个人分到 根还剩 根考查知识点:平均分;能力要求:能把平均分的过程借助表格记录下来课堂作业新设计A类:每人分到6朵小红花答案不唯一B类:姓名张华李丽王平孙丹第一次2222第二次2222第三次第四次每个人分到4根还剩0根分的过程答案不唯一教材习题第46页“想想做做”
1.15
222.12
233.14 2 22
44.18 2 4 28 4
25.14 5 20 220 4 5 320 5
46.兔子是每4只一组平均分成了3组小鸡是每2只一组平均分成了3组说法不唯一初步认识除法教材第48~50页的内容
1.让学生结合平均分的具体情境与经验抽象出除法算式体会除法运算的意义
2.使学生掌握除法算式的读法、写法并认识除法算式各部分的名称
3.使学生会用除法算式表示并解释平均分的具体过程除法算式的写法和各部分名称除法的意义课件、圆片、小棒师:同学们你坐过缆车吗瞧这儿的同学们正在排队要坐缆车呢!课件出示:教材第48页情景图师:从图中你知道了哪些数学信息生:有6个小朋友要坐缆车每车坐2人师:要坐几车请同学们用圆片分一分学生分圆片后汇报交流:用6个圆片表示6个小朋友每车坐2人也就是每份2个圆片这样一共分成了3份所以要坐3车【设计意图:让学生通过操作经历平均分的过程进一步理解平均分的含义同时为认识除法算式做铺垫】
1.教学例5师:刚才我们把6个圆片每份2个平均分成了3份像这样6人每车2人需要3车就可以用除法来表示写出来算式就是6÷2=3车师:对照着板书指着算式这里的6表示要分的6人;“÷”是除号表示平均分;2表示每份是2;3表示分的结果是分成了3份读作6除以2等于
32.教学“试一试”师:现在熊妈妈有12个苹果每只小熊分3个可以分给几只小熊请同学们把自己的分法写成算式说一说除号以及各数表示的含义学生写算式师:好谁愿意把你写的算式读一读并说出除号和各数表示的意思学生交流教师巡视并有针对性地进行指导
3.教学例6师:同学们看图中的小朋友在干什么生:有6个小朋友在植树师:6个小朋友植树平均分成3组每组有几人先用小棒摆一摆再把你的做法和结果告诉大家生:用6根小棒表示植树的6个小朋友平均分成3组就是把6根小棒平均分成3份结果是每份2根也就是说把6人平均分成3组每组2人师:像这样把6平均分成3份求每份是多少也可以用除法计算写成算式是6÷3=26是被除数3是除数2是商
4.教学“试一试”师:如果把8支铅笔平均分给2个小朋友每人分得几支你能写出算式吗说说算式各部分的名称学生自己解答并交流汇报【设计意图:让学生再次通过例子去体会经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程帮助学生进一步理解除法的意义】师:今天我们已经知道了平均分的结果可以用除法表示并且也会读写除法算式你都掌握了吗回家给爸爸妈妈讲一讲吧初步认识除法
1.前面大量的平均分活动是在学生不知道除法的情况下从生活经验出发在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程学生从中积累了一定的平均分的经验为本节课认识除法做好了准备除法的本质就是平均分这个过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程
2.必要的讲解是有效学习的重要方式使学生知道把物体平均分可以用除法来表示经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程A类如果把左面鱼缸中的小金鱼平均分到右面的3个鱼缸中右面每个鱼缸要放几条小金鱼考查知识点:除法;能力要求:能运用除法解决简单的问题B类幼儿园的阿姨要把这些大红枣分给小朋友如果每个小朋友分3个够分几个小朋友考查知识点:除法;能力要求:能运用除法正确进行列式计算课堂作业新设计A类:9÷3=3条B类:12÷3=4个教材习题第50页“想想做做”
1.5 10÷2=
52.3 9÷3=
33.15 15÷3=523 15÷5=
34.8除以4等于2;被除数是8除数是4商是215除以3等于5;被除数是15除数是3商是524除以6等于4;被除数是24除数是6商是4练习八教材第
51、第52页的内容
1.巩固除法算式的读法、写法进一步体会除法算式的意义
2.进一步巩固运用除法解决简单的实际问题培养学生的综合能力
3.促使学生体会数学与生活的密切联系正确列式计算对除法意义的理解课件、小棒师:同学们最近在分一分的游戏活动中你知道了什么学生可能会说:·我知道了只要每份的数目相同就是“平均分”·我知道了“平均分”的时候可以说“平均分成几份”或“每份是多少”·我还会读写除法算式·我知道了除法算式各部分的名称……师:同学们在玩中学会的知识还真不少呢!你究竟掌握了吗今天我们就一起来检验一下大家的学习效果你有信心吗【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点又能激发学生的学习兴趣为学习新知识做准备】师:请同学们先用小棒摆一摆再写出算式课件出示:教材第51页第1题学生动手摆小棒教师巡视了解情况组织学生交流汇报生1:把10根小棒每5根一份的分一分结果被分成了两份所以算式是10÷5=2生2:把10根小棒平均分成2份的时候可以1根1根地分可以先分两次2根的再分一次1根的……不管怎么分结果都是每份5根所以算式是10÷2=5师:讲得非常棒!你能看下面的图列出两道算式吗课件出示:教材第51页第4题学生观察图画列式计算教师巡视指导个别学习有困难的学生组织交流重点引导学生说说自己的想法生1:我觉得图画的意思是把10条金鱼平均放在2个鱼缸里面每个鱼缸里有几条金鱼就是把10平均分成2份所以是10÷2=5生2:我觉得图画的意思是有10条金鱼每5条金鱼放在一个鱼缸里面需要几个鱼缸就是把10条鱼每5条一份可以分成几份所以是10÷5=2只要学生看懂题意说清想法并且正确列式计算就要给予肯定【设计意图:在不同层次的练习中培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力帮助学生及时地梳理所学知识有助于学生牢固掌握知识点】师:你有哪些收获还有什么问题呢记录下来下一节课我们继续交流好吗练 习 八平均分被除数÷除数=
1.在学生利用学具动手操作得出答案的基础上要适时引导、鼓励学生超越借助实物的操作水平尝试用图形表达自己的思想促进思维从操作水平向表象水平发展
2.教学过程中让学生说一说故事情节明确故事中的数学问题在解决除法问题的同时培养学生学习的兴趣发展语言表达能力A类1每人分2朵小红花可以分给几个人2平均分给4个小朋友每人分到几朵考查知识点:除法;能力要求:能运用除法解决简单的问题B类看图列算式×= ÷=×= ÷=考查知识点:乘法与除法;能力要求:正确理解乘除法含义及其关系课堂作业新设计A类:18÷2=4个 28÷4=2朵B类:2×4=8 8÷4=2 4×2=8 8÷2=4教材习题第51页“练习八”
1.12 10÷5=2 25 10÷2=
52.13 4 12÷3=4 24 3 12÷4=
33.120 4 5 20÷4=5 220 5 4 20÷5=
44.10÷5=2 10÷2=
55.120÷5=4 224÷4=
66.118 6×3=18 23 18÷6=3 36 18÷3=
67.2×6=12 12÷6=2 答案不唯一
8.4 6 4思考题:用乘法口诀求商教材第
53、第54页的内容
1.结合解决问题的过程学会用1~6的乘法口诀求商体会用乘法口诀求商的简便性以及除法与生活的密切联系
2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题让学生掌握1~6的乘法口诀求商的方法培养学生的逆向思维能力课件、小棒师:同学们要举行乒乓球比赛了你能帮忙分组吗课件出示:教材第53页例7师:你知道了什么还想知道什么问题生:我知道了有8个小朋友参加乒乓球比赛每2人一组我想知道可以分成几组师:说得非常棒!【设计意图:设计学生喜欢的生活情境吸引学生的注意力激发学生的积极性拉近数学与生活的距离鼓励学生自主提问题并解决培养学生的问题意识】
1.教学例7师:可以分成几组8÷2=同学们自己试一试该怎样计算呢学生可能会说:·我是用摆小棒的方法算出结果的用8根小棒表示参加比赛的8个小朋友每2人一组就是每2根小棒分成一份这样就分成了4份所以8÷2=4·我是用减法算出来的从8里面减去4个2就等于0表示8里面有4个2可以分成4组·我觉得4个2人就是8人所以就是分成了4组·我想可以根据乘法口诀计算因为“二四得八”所以8除以2商就是4可以分成4组如果教学过程中没有出现用乘法口诀求商的计算方法教师就作为参与者引导学生思考体会借助乘法口诀求商的简便性学会用乘法口诀求商的计算方法
2.教学“试一试”师:用乘法口诀求商的计算方法你学会了吗试一试完成下面的习题吧生1:计算12÷3就想“三 十二”因为“三四十二”所以商是4生2:计算10÷5就想“ 五一十”因为“二五一十”所以商是2【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中学习用口诀求商的方法使学生亲身体验到用口诀求商计算简便进而总结出:除以几就想几的乘法口诀求商】师:用乘法口诀求商的规律是什么除以几就想几的乘法口诀求商用乘法口诀求商用乘法口诀求商8÷2=4二()得八商是
41.创设学生熟悉的情境从中提出问题使学生进一步体会乘法与除法之间的联系进而学会用乘法口诀求商的方法解决除法的计算问题感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
2.理解乘除法关系的本质乘法是求几个相同的数部分的总和而除法恰恰相反是把这个总和分成若干相同的部分正因如此利用乘法口诀不仅可以求积也可以求商这就是今天教学活动所要发现的道理A类算一算24÷3= 28÷4= 20÷5= 14÷7= 32÷8= 45÷9=考查知识点:用口诀求商;能力要求:会用口诀正确进行除法计算B类根据口诀填空2× =18 ×4=36 5× =45 ×8=24 6× =18 ×3=15考查知识点:用口诀求商;能力要求:会用口诀进行除法计算课堂作业新设计A类:8 7 4 2 4 5B类:9 9 9 3 3 5教材习题第54页“想想做做”
1.3 3 三 2 2 二
2.6 3 2 10 2 5 12 4
33.12÷2=6 10÷2=5 8÷2=4 6÷2=3 4÷2=2 2÷2=1 16÷4=4 12÷4=38÷4=2 4÷4=1 15÷3=5 12÷3=4 9÷3=3 6÷3=2 3÷3=
14.2 1 6 6 4 2 1
35.12÷4=3个
6.16÷4=4个练习九教材第
55、第56页的内容
1.巩固表内乘、除法的计算
2.进一步体会乘除法的意义
3.培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力激发学生学习数学的兴趣正确计算乘除法解决实际问题课件师:根据乘法口诀求商你学会了吗要想又快又准地利用乘法口诀求商必须熟记乘法口诀咱们先来一起回忆所学的乘法口诀好吗师生共同回忆学过的乘法口诀师:只有熟记乘法口诀才能顺利高效地解决问题现在请同学们自己独立完成下面的习题课件出示:教材第55页第3题学生尝试独立完成习题教师巡视了解情况组织交流重点说清想法:根据每组的乘法算式提示的乘法口诀就比较容易计算下面两个除法算式的商师:你能自己看图写出一道乘法算式和两道除法算式并计算吗课件出示:教材第55页第5题师:从第一幅图中你看懂了什么生1:有2棵大树每棵大树上有3只小鸟一共有多少只小鸟所以乘法算式就是3×2=6只或2×3=6只生2:如果看成一共有6只小鸟平均停在2棵大树上每棵大树上有多少只小鸟算式就是6÷2=3只如果说成是一共有6只小鸟每棵大树上停3只小鸟需要几棵大树算式就是6÷3=2棵师:说得非常有道理那么自己看第二幅图在小组里说说你看懂了什么该怎样列式计算学生自己看图在小组里交流;教师巡视指导个别学习有困难的学生组织学生交流重点说清图意【设计意图:在练习中培养学生应用所学知识解决问题的能力促使学生体会数学的应用价值激发学生学习数学的兴趣】师:在今天的学习中你有什么收获呢练 习 九把一个数平均分成积分,求一份是多少,用除法计算运用乘法口诀求商
1.让学生在练习中来加深体会乘除法的意义并结合解决问题的过程去进一步辨别什么样的问题用乘法计算什么样的问题用除法计算
2.通过本节课的学习使学生不仅掌握了乘法口诀的知识而且能从中感受到数学的魅力更好地激发了他们的好奇心和求知欲深切体会到数学与生活的密切联系A类圈一圈算一算 ○=考查知识点:乘除法;能力要求:应用乘除法解决问题B类说说你从图中发现的数学信息提出问题并解答考查知识点:乘除法运算;能力要求:发现信息、提出问题并运用乘除法解决简单的实际问题课堂作业新设计A类:15÷3=5或15÷5=3B类:图中有10只小蝌蚪有5朵荷花4只青蛙把小蝌蚪每5只分一组可以分几组10÷5=2组答案不唯一教材习题第55页“练习九”
1.4 2 5 3 6
42.3 6 6 4 4或2
83.18 6 3 20 4 5 24 4
64.4 6 6 5 5
55.2×3=6 6÷2=3 6÷3=2 4×3=12 12÷3=4 12÷4=
36.120÷5=4只 220÷4=5根
7.30÷5=6行
8.24÷6=4个
9.24÷4=6 20÷4=5 16÷4=4 12÷4=3 8÷4=2 4÷4=110÷5=2 15÷5=3 20÷5=4 25÷5=5 30÷5=6 5÷5=136÷6=6 30÷6=5 24÷6=4 18÷6=3 12÷6=2 6÷6=
110.6 4 5 4 6 6
411.3 3 8 2 12 3 25
112.3 2 4 4 6 6 6 1 6 5 5
413.24+6=30盆 30÷5=6个复习教材第
57、第58页的内容
1.引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法
2.引导学生解决简单的除法问题培养学生的口算能力和分析能力引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法正确计算引导学生解决实际中的一些除法问题课件师:“表内除法”的学习就要结束了你有什么收获呢还有哪些不足呢学生可能会说:·我知道“平均分”包括两种情况一种是平均分成几份一种是按每份是多少分一分·我知道了被除数÷除数=商·我学会了根据乘法口诀求商……【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点又抛砖引玉激发学生学习的信心为新课的学习做准备】师:这些知识点究竟掌握得怎么样呢你能运用所学知识解决实际问题吗课件出示:教材第58页第7题师:先说说你从图中了解到哪些数学信息生1:我知道种了4行向日葵共有24棵生2:我知道了阿姨在编竹篮平均每天编5个竹篮生3:我知道了这3天一共拾了18个鸡蛋师:观察得很仔细如果王阿姨要编20个竹篮需要多少天生4:因为我们已经知道王阿姨平均每天编5个竹篮20里面有几个5就需要几天算式是20÷5根据乘法口诀“四五二十”所以商就是4需要4天才能完成师:讲解真清楚!谁愿意告诉大家王阿姨3天可以编多少个竹篮生5:王阿姨平均每天编5个竹篮3天就可以编3个5算式就是5×3=15个师:你还能提出什么问题谁能帮助他解答问题生6:平均每行有多少棵向日葵生7:我们已经知道是24棵向日葵种了4行平均每行多少棵这就是把24平均分成4份所以24÷4=6棵给学生足够的时间和机会提出自己想到的问题并请学生解答只要正确就给予肯定鼓励学生互问互答【设计意图:在综合性的练习中引导学生学会解决综合性问题的解题技巧不断总结不断提高】师:在这节课中你有什么收获呢觉得自己有提高吗复 习乘法口诀
1.学习完本单元学生对本单元所学知识有了一定的认识在这节课进行回忆有利于学生对所学知识进行梳理构建知识网络注意检查学生对乘法的含义是否都清楚乘法口诀是否记熟等方面有效督促学生进行阶段性复习巩固
2.教学中要善于培养学生的问题意识可以是有“疑”而问这可以使学生消除疑虑形成清楚的认识;也可让学生“无疑”而问是根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人树立学生的成就感调动他们的学习热情A类1买3块香皂需要多少钱2用一袋洗衣粉的钱可以买几块香皂3你还能提出什么数学问题考查知识点:乘除法;能力要求:运用乘除法解决生活中的实际问题B类考查知识点:乘除法;能力要求:运用乘除法解决生活中的实际问题课堂作业新设计A类:13×5=15元 210÷5=2块 3用一瓶洗面奶的钱可以买几根雪糕9÷3=3答案不唯一B类:爸爸:12÷3=4颗 妈妈:12÷3=4颗教材习题第57页“复习”
1.2×3=6 6÷2=3 6÷3=2 4×3=12 12÷4=3 12÷3=
42.五五二十五 25÷5=5 六六三十六 36÷6=6答案不唯一
3.3 3 6 6 3 5 24 24 2 6 6
304. =
5.15÷3=5盆 15÷5=3盆
6.1男同学抬的次数少 212÷2=6次 12÷3=4次
7.120÷5=4天 25×3=15个 3平均每天拾几个鸡蛋18÷3=6个答案不唯一思考题:可能有25块糖有5个小朋友;或者是有36块糖6个小朋友。