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文本内容:
9的乘法口诀第三课时教学目标
1、进一步掌握并熟练地运用乘法口诀进行计算
2、综合运用乘法解决“两种数量相比,够不够”的数学问题
3、培养学生的应用意识和解决问题的能力,体会解决问题方法的多样性教学重、难点将所学知识灵活地应用于具体的问题情境中,感受解决问题方法的多样性突破方法让学生懂得解决某一问题需要处理哪些信息和数据,领悟问题所具有的独特意义,引导学生感受数学的应用价值教法与学法教法将实践探索法和演绎概括法结合,加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,初步培养学生的抽象思维能力学法通过对问题情境的探索,经历收集信息的过程,发现并解决问题教学准备多媒体课件教学过程
一、复习导入
1、列式计算
(1)一件衬衣用9个扣子,6件用多少个扣子?学生列式、交流这里的“6件用多少扣子?”指的是什么?(6个9)用什么方法计算?2二年级
(1)班有50个小朋友,老师准备了42本笔记本,每人发一本,够吗?为什么?
(3)1号厅有60个座位能坐的下吗?这个问题你能解决吗?学生讨论后教师指出只有一个条件,不能解决这个问题要解决这个问题还缺少什么条件?(给多少人坐)教师再出示56个小朋友去看电影,1号厅有60个座位,能坐得下吗?师我们要比较两种数量,首先要知道它们的数量是多少这节课,我们继续用乘法来解决实际问题(板书课题)【设计意图】复习用乘法解决的实际问题及两数相比的实际问题,让学生感受问题中已知条件和所求问题之间的关系,为新课教学做好铺垫
二、探究新知
1、教学例
5.
(1)出示教材第84页的例
5.a、学生读题,找到已知条件和所求问题学生汇报后教师设疑根据题目里的2名教师和30名学生,你能求出什么?一共有32人师现在能直接得出“坐得下吗?”(不能)缺少什么条件?(客车有多少个座位)那客车有多少个座位呢?b、出示课件-----客车座位示意图师仔细观察示意图,看看客车一共有多少个座位小组讨论、交流、反馈方法一前面每排4个座位,有7排,最后一排有5个,一共33个座位4×7=28(个)28+5=33(个)方法二分别算出左边和右边各有多少个座位,再加上最后一排的座位2×7=14(个)2×7=14(个)14+14+5=33(个)······c、师通过刚才的解答,我们知道学生和老师一共有32人,客车有33个座位,你现在知道客车能坐的下吗引导学生比较3233或3332,能坐得下
2、知识内化完成教材第84页的“做一做”学生读题后,教师引导要解决这个问题,首先要知道什么?(鸡蛋有多少个?)根据图示,可以怎样求出鸡蛋的个数?方法一4×6=24(个)2×5=10(个)24+10=34(个)方法二5×6=30(个)30+4=34(个)师现在你能回答这个问题了吗?【设计意图】以“独立思考和尝试-----小组交流和分享------集体讨论和反思-----对比小结和内化”的方式进行教学,让学生在自主探究和合作交流中建构解决问题的方法
三、巩固深化
1、完成教材练习二十一的第3题指名说出思考过程先求出花坛里有几个位置,在进行比较
2、完成教材练习二十一的第4题先指名说说填表的方法,再让学生在书上完成,集体订正
3、完成练习二十一的第6题现独立完成,再集体交流,说说计算方法
4、完成练习二十一的第7题让学生用尝试的方法完成练习,为“除数是一位数的除法”的试商作知识储备【设计意图】通过练习,沟通对所学知识的联系,加深学生对问题的理解,帮助学生形成整体认知结构,提高学生对知识的掌握水平
四、课堂小结
1、说说你这节课的收获
2、解决问题的方法很多,可以先从问题入手,也可以先从条件入手,做题时应根据实际情况灵活选择方法板书设计解决问题方法一4×7=28(个)28+5=33(个)方法二2×7=14(个)2×7=14(个)14+14+5=33(个)教学反思。