还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
课题用8的乘法口决求商教学内容冀教版《数学》二年级下册第
18、19页教学目标1.在操作、计算、交流的学习活动过程中,学习用8的乘法口决求商2.会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题3.指导学生把数学活动与数学计算联系起来,使学生感受用口诀计算在生活中的应用课题准备48块小正方体、邮箱、写有算式的信封等教学方案教学环节教学预设
一、创设情境1.教师首先拿出一个小正方体,让学生猜想几块小正方体可以摆成一个长方体给学生充分的发言机会,边说边摆一摆师同学们,看老师拿的是什么?(师拿一个小正方体)生小正方体师同学们想象一下,最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体生用2块就可以拼成一个长方体师说一说可以怎样拼?学生回答出两种拼法,教师实际操作师用3块可以拼成一个长方体吗?怎样摆?学生说,教师摆师还可以用几块拼一个长方体?生用4块可以拼成一个长方体师可以怎样摆?学生说出不同摆法,教师操作并把摆成两排的拼法进行启发性活动2.提出把小正方体摆成两排,用几块可以摆出长方体的问题在学生充分交流、讨论的过程中,教师示范用6块小正方体摆长方体,使学生确认6块小正方体可以摆成一个长方体师如果你这样摆成两排,用几块还可以拼出长方体?学生可能说出6块、8块、10块等如果学生说出单数块,实际摆一摆,让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数教师不进行总结然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体
二、自主学习1.提出用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体的问题,让学生自己摆一摆,算一算师同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体?生;6块师用48块小正方体可以摆成几个这样的长方提3?摆一摆,算一算也可以用学具摆一摆学生自主计算,教师巡视2.交流学生计算的方法和结果在学生充分展示不同算法的基础上,重点指导列除法算式,用口诀计算使学生理解用48块小正方体可以摆成几个6个小正方体拼成的长方体,就是求48里面有几个6,用除法计算列算式是48÷6=8,用口诀六八四十八计算比较简便师谁来说说,你是怎样想,怎样计算的?学生可能有以下算法●因为摆一个长方体用6个小正方体,摆8个长方体用48个小正方体算式是6×8=48●摆一个长方体用6块小正方体,48块摆一个还剩42块,摆2个还剩36块,摆3个还剩30块……摆8个就全部用完了所以,用48块小正方体可以摆8个长方体●因为有48块小正方体,每6块摆成一个长方体,也就是说把48个每6个分成一份,能分成几份,就可以摆成几个这样的长方体所以用除法计算,列式为48÷6=8如果学生只出现前两种算法,教师要引导学生列出除法算式用口诀计算如果只出现第3种算法,就可以直接启发学生用口诀计算师对,把48块小正方体,每6个摆成一个长方体,求可以摆成几个这样的长方体,就是求48里面有几个6,可以用除法计算教师板书算式48÷6=师说说你是怎样想口诀的生48÷6,就是想6和几相乘得48,因为六八四十八,所以48÷6=83.师摆出教材上用8块小正方体拼成的正方体,并提出用48块小正方体可以摆几个大正方体的问题,鼓励学生自己列式并用口诀计算师同学们知道了用8块小正方体可以摆成一个长方体,那么,用8块小正方体能不能摆成一个大正方体呢?怎样摆?学生说,教师摆出来师现在老师提一个问题用48块小正方体可以摆成几个这样的大正方体?请同学们自己列出算式,用口诀算一算学生列式计算,教师个别指导4.交流学生列出的算式和计算的结果重点说一说为什么用除法,是怎样想口诀的师谁能说说,你是怎样列式计算的?生我是这样计算的,48÷8=6(个),用的口诀是六八四十八用48块小正方体可以摆成6个大正方体师谁能说一说,为什么用除法计算呢?生因为是求48里面有几个8,所以用除法计算师你是怎样想口诀的?生想8和几相乘等于48,因为六八四十八,所以48÷8=6如果有的学生用8×6=48计算,首先给予肯定,然后指导学生列出除法算式用口诀计算
三、尝试练习
1.完成试一试各题
(1)让学生独立计算师下面看数学书第18页的试一试,请同学们认真观察每组算式的特点,然后再填空学生填写答案,教师巡视,进行个别指导
(2)交流学生的答案,给更多学生发言的机会让学生说一说每组题是用哪句口诀计算的师谁愿意把你的答案告诉大家?说说用的哪句口诀生18×7=5656÷7=856÷8=7这三道题都用七八五十六这句口诀生24×8=3232÷4=832÷8=4这三道题都用四八三十二这句口诀生33×8=2424÷3=824÷8=3这三道都用三八二十四这句口诀2.提出自己任选一句8的乘法口诀,并写出几道求除法算式的要求,鼓励学生自主完成,然后交流师你们能任选一句8的乘法口诀,并写出几道用这句口诀计算的除法算式吗?试一试学生说口诀和除法算式
四、课堂练习1.练一练第1题
(1)教师提出游戏要求,先选10名同学扮演信使并发给写有算式的信封,让学生完成送信任务然后全班检查学生投的是否正确师同学们,我们一起来玩送信的游戏好吗?生好!师谁来当可爱的信使呢?老师选10名同学,并发给每人一个写有算式的信封师这里有编号是
5、
6、
7、
8、4的信箱,请可爱的小信使们根据信封上的算式,把得数是
5、
6、
7、
8、4的信封分别投进相应的邮箱里,看谁投得对开始!学生们根据自己算的得数把信送进了信箱师同学们送得真快!下来我们检验一下,看小信使们送对了没有教师分别从邮箱里拿出信封,让全体学生读信上的计算题,检查算对了没有
(2)让每个学生用一张信封大小的纸,自己写上除法算式,并根据得数投到相应的邮箱里师刚才几个小信使任务完成得不错现在请全班同学都来当信使,用老师发给你们的纸,自己写上算式,然后根据得数把它投到邮箱中教师和全班同学一起检查投放是否正确2.练一练第2题先让学生了解图中的信息,再列式计算然后交流,鼓励学生用自己的语言说一说是怎样想的师请同学们看第2题中的图,你从题中还发现了哪些数学信息?生一辆玩具小汽车8元,一支玩具枪4元师请同学们解答书上的3个问题,在书上写出算式学生独立计算,教师巡视,个别指导师谁想把你写的算式和是怎样想的给大家汇报一下?生1
(1)题用32元钱可以买几辆玩具车?就是求32里面有几个8,所以用除法计算算式是32÷8=4(辆)生2
(2)题用32元钱可以买几支玩具枪?就是求32里面有几个4,所以用除法算算式是32÷4=8(支)生3
(3)题玩具车的价格是玩具枪的几倍?就是求8里面有几个4?所以用除法算算式是8÷4=2
五、问题讨论先引导学生理解题意,再小组讨论解题思路和问题答案不要求统一列式计算,学生无论采用什么方法,只要有道理即可鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数再提出其他问题师同学们看第19页的问题讨论,谁来读一读题?学生读题师几只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等呢?请同学们分组讨论,互相说说自己是怎么想的?学生分组讨论,教师参与并指导师说说你们是怎样想的?生1我们知道1只蝉有6条腿,那么4只蝉有24条腿因为一只蜘蛛8条腿,3只蜘蛛也有24条腿,所以3只蜘蛛腿数和4只蝉的腿数相等生2先求4只蝉有几条腿,算式是6×4=24(条)再求几只蜘蛛有24条腿,算式是24÷8=3(只)所以,3只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等师根据蜘蛛和蝉的腿数还能提出哪些问题?学生可能会提出下面问题●3只蜘蛛和4只蝉一共有几条腿?●几只蝉的腿数和6只蜘蛛的腿数同样多?教学随笔________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。