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文本内容:
小数的大小比较课题小数的大小比较课型新授教学目标
1、结合现实的情景,通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法进一步加深对小数意义的理解
2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力
3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中,获得一些成功的体验教学重点难点教学重点小数大小比较的方法教学难点不同位数小数的大小比较教学准备(含资料辑录或图表绘制)0-9十张卡片两套、课件《小数的大小比较》南京市玄武区中小学教师备课活页编号16-1板书设计小数的大小比较
0.6>
0.
487.96<
8.
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0.19比较小数大小的方法先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.(课外)作业设计教后记教和学的过程内容教师活动学生活动
一、复习
二、设疑激趣
三、尝试探索
1、复习“小数的性质”,教师随学生回答写出关键词小数末尾、添上或去掉“0”、大小不变
2、举几种错误
(1)5=500;
(2)
0.0160=
0.161.光盘出示例7提问三角尺和练习簿,那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)2.大胆猜测举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)提问根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?1.教师提问根据你的猜测,用你的方法比较
0.6元和
0.48元谁大谁小?并说说你是怎样想的?可能有
(1)
0.6元是6角,
0.48元是4角8分,所以
0.6>
0.48
(2)
0.6是60个
0.01,
0.48时48个
0.01,所以
0.6>
0.48 2.归纳怎样比较小数的大小复习“小数的性质”对照关键词来找出错误的原因思考后汇报尝试归纳教和学的过程内容教师活动学生活动
三、试一试.
四、巩固练习
五、课堂小结2.归纳怎样比较小数的大小先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.
1、完成“试一试”的练习,在小组里说说比较小数大小的方法 2.两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.
1、完成“练一练”的题目2.练习六6-11第6题写小数,比大小第7题读题后帮助理解数轴0-
0.1之间再平均分10格,每格表示多少第9题学会看表,读懂生活中小数的应用第11题用
1、
2、3可以组成多少个不同的三位数,分别是多少?那么,再加一个小数点呢?可以组成多少个不同的两位小数?你会写吗?通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,怎样比较小数的大小?书上比较同桌互练书上比较书上写完成书上11题教和学的过程内容教师活动学生活动小游戏全班分成两组板书().()()()().()()()两组同时由一人抽0-9中一张组数规则1这个数大,这组赢规则2这个数小,这组赢规则3这个数最接近5,这组赢教和学的过程内容教师活动学生活动。