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小数的性质和应用教学内容小数的性质P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练,练习六1---5题教材简析小数的性质是小数概念的重要内容之一教学小数的性质,能使学生进一步理解小数的意义,又为教学小数四则计算作必要的知识准备教材分两段教学小数的性质,第一段是理解性质的内容,第二段是应用性质改写小数教学目标
1、知识与技能通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质
2、过程与方法培养学生的抽象概括能力,动手能力
3、情感与态度培养学生善于探索的精神教学重点与难点发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括教学准备多媒体课件教学过程
一、复习引入
1、准备题
(1)1元=()角=()分
(2)在下面()里填适当的小数3角=()元30分=()元100毫米=()米
(3)
0.4里面有()个
0.
10.40里面有()个
0.
012、引入今天继续研究小数
二、体验发现,理解性质
1、课件出示例4
(1)读题
(2)分组准备,讨论
(3)说出结果
0.3元=
0.30元
(4)为什么?学生阐明自己的观点A、
0.3元和
0.30元都是3角,所以
0.3元=
0.30元B、画图理解C、从小数的意义解释
0.3是3个
0.1,也就是30个
0.01,
0.30也是30个
0.01,所以
0.3=
0.30
(5)这两个相等的小数,小数部分有什么不同?提问小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?(小数变了,小数的大小没有变)
2、课本试一试先看图填一填,再比较
0.100米、
0.10米和
0.1米的大小
(1)学生自主填空
(2)交流自己的看法,并阐明观点
(3)汇报自己的结果由1分米=10厘米=100毫米,得到
0.1=
0.10=
0.100
(4)观察板书你得到什么结论?学生自由发言总结小数的末尾填上0或去掉0,小数的大小不变这是小数的性质
三、理解内涵,学会应用
1、课件出示例5学生自主填空提问这些小数中,哪些0可以去掉?指名回答(着力于对小数末尾的理解)结论根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的0,把小数化简学生尝试做练一练第1题独立完成,集体订正
2、试一试不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数
0.4=()
3.16=()10=()学生自主改写交流
(1)改写这三个数时应用了什么知识?
(2)为什么给三个数添上的0的个数不同?
(3)10是整数,怎样在小数的末尾添上0?给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用
3、练一练第2题学生自主比较,得到结果,并运用学过的小数的意义和性质进行阐明
四、巩固练习练习六的1-5题第
1、2两题巩固并深化对小数性质的理解,突出去掉或添上0必须是小数末尾的0第
3、
4、5题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾0化简小数,也有在末尾添0增加小数部分的位数;有改写小数,还有改写商品的单价这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质家庭作业
1、同步学习与探究中的相应练习
2、预习比较小数的大小课后反思。