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文本内容:
小数的意义和读写方法课题3-1小数的意义和读写方法课型新授教学目标
1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数,知道什么是小数,小数的意义,学会分数、小数的互化
2.培养学生的理解空间想象能力
3.训练学生思维的灵活性教学重点难点重点通过学习使学生在分数的基础上认识小数,知道什么是小数,小数的意义,学会分数、小数的互化难点分数、小数的互化教学准备(含资料辑录或图表绘制)课件《小数的意义和读写方法》教和学的过程内容教师活动学生活动
一、谈话导入
二、学习以“元”为单位的小数这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”
1、学生说,老师板书(学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数,引导他们说几个表示不满1元的小数分两列板书)看板书交流
(1)不满1元的小数如
0.1元,就是1角,它是1元的十分之一;
0.2元,是2角,它是1元的十分之二……明确几角就是1元的十分之几,可以用一位小数来表示
(2)超过1元的小数重点明确整数部分的数表示几元;一位小数,表示几角
2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”,老师小时候很多东西的都是用分来作单位的比如一支棒冰的单价是4分你能用小数来表示吗?引导学生发现1分是1元的百分之一就是
0.01元4分是1元的百分之四,是
0.04元继续提问一支雪糕8分钱,怎么用小数表示?……说说你的发现几分就是1元的百分之几,可以用两位小数来表示
3、提高练习
(1)几分的;
(2)几角的;
(3)几角几分的;
(4)几元几角的;
(5)几元几角几分的……遇到有困难的再说说思考的方法说说在哪些地方看见小数分别看板书让学生说说它表示几元几角说说是怎么想的?说说你的发现分别说出几类情况,让学生用小数表示教和学的过程内容教师活动学生活动
三、学习以“米”为单位的小数
四、巩固练习
1、试一试
4、读数对比
45.45元这个数怎么读?为什么要这样读?(突出整数部分和小数部分不同的读法)
1、举米尺,板书1米比“米”小的长度单位是“分米”,1米等于10分米;比分米更小的长度单位是厘米,1米等于100厘米;比厘米更小的长度单位是毫米,1米等于1000毫米板书成1米=10分米=100厘米=1000毫米
2、练习1分米=()米,2分米?3分米?……一句话几分米就是零点几米1厘米=()米,你能用分数表示吗?你能用小数表示吗?2厘米?3厘米?……一句话厘米可以用两位小数来表示说一说4厘米、9分米……写成分数和小数各是多少?
3、1毫米呢?你是怎么想的?指出1毫米是1米的千分之一,用三位小数“
0.001米”表示7毫米呢?15毫米呢?……重点解释“15毫米”用三位小数,不够的位数用“0”补,补在前面举例如果补在后面,那就变成了“
0.150”米,它表示多少?一样么?每个图形是把整数“1”平均分成了多少份?涂色部分是这样的几份?写出的小数和分数有什么关系?可能有的学生不熟悉这样的“整数1”,强化认识直条的是平均分成10份,格子的是平均分成100份,立体的是平均分成1000份立体图在看的时候,只要数正面的读读一读,记一记你能用分数表示吗?你能用小数表示吗?说出想法学生独立完成后交流教和学的过程内容教师活动学生活动
2、练一练
3、完成练习五第1~5题
五、全课总结“6角5分”要先想成“65分”说说每个小数的含义
1、下面每个图形都表示整数“1”,涂色表示它下面的分数,并在括号里写出小数
2、读出下面各数,并把它表示的几分之几写在边上
3、写出下面各数,并说说各是几位小数
4、在括号里填上合适的小数(可选择第
2、3个重点交流突出一个“补0”问题)
5、把下面各数改写成用“元”(“米”)作单位的小数指名说一说有困难的再给予指导这节课我们认识了小数,你懂得了哪些知识?学生独立完成再交流学生完成后,再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。