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文本内容:
小数的意义和读写方法
一、教学内容本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容在此之前,学生已经初步认识读写一位小数,本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法,是进一步学习小数四则运算的基础
二、教学目标1.在现实情境中,能初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数与分数的联系2.在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的兴趣3.培养良好的学习习惯,提高学生的探究、归纳、推理等能力
三、教学重点及难点理解小数的意义,学会读写小数并理解小数的意义根据新课程标准要求,我在本课教学中力求体现以下四点
(一)、活动化的教学形式数学教学的本质应是活动的教学,我会尽可能地创设时空让学生进行观察、操作与探索
(二)、生活化的教学内容课标要求学生的数学学习内容是“现实的”,我会注重让学生在已有的生活经验和知识基础之上学习数学、理解数学
(三)、自主化的学习方式教育不能禁锢人,只能引导人全面、自由、积极的生成因此,在教学过程中我力求倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生独立探索,相互交流,大胆创新
(四)、情意化的情感体验教学中我会注意创设轻松、和谐、平等的教学氛围,始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等情感因素的培养,并将它们有机整合在教学中
四、教学过程★创设情境,激趣引思我设计了一个冲突情境来引入新课,羊村长带着懒羊羊同学在逛超市,由于羊村长没戴眼镜,想让懒羊羊帮它念出信封的标价,(课件出示信封的标价)而懒羊羊念不出来!同学们,你们知道这标价表示什么、该怎么念吗?让我们通过本课的学习来帮一帮懒羊羊吧!★主动参与,探索新知
(一)出示例一,直观感知 多媒体出示例1第一幅图图中的数是小数,表示物品的价钱你们会像小羊那样读吗如果你到也到超市去买橡皮,该怎样付钱呢借助具体的生活情境,学生很容易理解1元=10角,1角=1//10元,3角就是3个1//10元,是3/10元在此基础上,引导学生思考并交流另外两幅图中的小数表示的意义通过学生的交流展示,让学生重点体会到
0.05元表示的是5/
1000.05读作读作零点零五(在多媒体上演示出
0.05的读法);
0.48元是48分,48/100元还可以写成小数
0.48元,读作零点四八,它们都是小数
(二)、教学例2,抽象概念,揭示意义多媒体出示米尺,引导学生直观感知把1米平均分成100份,每份是1厘米1厘米等于1/100米,还可以写成
0.01米请同学们思考把4厘米、9厘米写成用米作单位的分数和小数各是多少呢结合学生的回答借助多媒体展示,引导学生观察、比较
0.
01、
0.04和
0.09都是两位小数,与它们分别对应的分数有什么联系呢?学生通过观察比较后发现分母是100的分数可以写成两位小数教师小结一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几【设计意图数学学习的本质在于数学思维,经过对一位、两位、三位……小数的具体探究,通过学生的对话、交流甚至争论及教师的适时点拨,借助多媒体上清晰直观的板书,引导学生从左往右或从右往左地进行比较、迁移、概括、归纳与合情推理,让学生深刻理解小数的意义】
五、巩固练习,内化知识 一基本练习1.学生做课后的“试一试”你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗学生完成后,选其中—个小数请学生说出表示什么意义并通过上下对比观察,再次强化分母是
10、
100、1000的分数,分别可以用一位小数、两位小数、三位小数来表示2.快速抢答“练一练”中的
1、2题和练习五的第4题
(二)发展性练习
1.个人自由在一定大小的方格纸上涂色,同桌互相考查,分别用小数表示出涂色和空白部分2.纠错能手——家文具店里的商品标价不太规范,请你帮忙把这些标价改成用“元”作单位的小数小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分
六、课堂总结,拓展参与同学们,今天我们学习了小数,通过这堂课你有什么要和你的小伙伴分享呢?今天的课外作业是【小小测量家】查一查我国篮球巨星姚明的身高,和量一量自己的身高,并用分别小数表示出来。