文本内容:
小括号内含有两级运算的四则混合运算教学目标
1、结合具体事例，经历自主解决问题、以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序的过程
2、掌握小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序，会正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题
3、经历与他人交流算法的过程，能表达自己的想法和解题的思考过程教学重难点教学重点小括号里含有两级运算的混合运算的运算顺序教学难点应用混合运算解决实际问题教学过程【导入】复习旧知先说一说运算顺序，然后再计算
12.5÷（
0.21+
1.79）
3.15×17-
9.6÷
0.4活动2【讲授】观察情境图，发现数学信息 请学生读题和观察情境图，请学生说说发现的数学信息及所要解决的问题， 生要加工 660套西服的订单； 生约定8天完成； 生已经加工了3天，平均每天加工75套； 生剩下的每天至少要加工多少套？ 师同学们，本题应先算什么，再算什么，最后算什么？ 学生交流同桌之间合作完成，教师巡视 生先算前3天加工的服装的套数，再算剩余的服装的套数，最后算剩下的每天至 少要加工多少套 75×3=225（套） 660-225=435（套） 435÷5=87（套） 答剩下的每天至少要加工87套活动3【活动】改写综合算式 师能不能用综合算式表示上面的计算方法？ 学生独立完成并交流运算顺序，及每一步所求的是什么？ （660-75×3）÷5 =（660-225）÷5 =435÷5 =87（套） 答剩下的每天至少要加工87套活动4【活动】括号的作用 讨论为什么要给660-75×3加上括号，不加括号可不可以？给每个学生讨 论的机会，学生们自由发言，并进行检验师生总结小括号里既有乘除法，又有加减法，也要先算乘除法活动5【练习】试一试 让学生说说运算顺序，然后计算
40.2÷（
0.6×11+
5.4） （48-
64.6÷
3.4）×
0.6活动6【作业】练一练49页第1题、第5题， 解决问题时学生要能说出每一步求得是什么？为什么这样想？。
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