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文本内容:
可能性学习目标1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性
2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力
3.养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度学习重点体验事件发生的确定性和不确定性学习难点能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.使用说明及学法指导
1、结合问题导学自学课本第44页例
1.2,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成合作探究,并总结规律方法
3、针对自主探究找出的疑惑点,课上小组讨论交流,合作解答疑惑
一、自主学习自学教材第44页至45页
1.看第44页主题图后,了解了同学们聚在一起开参加联欢会的每个同学都要表演一个节目表演节目有抽签来决定这个同学可能抽到这个节目,那个同学可能抽到这个节目2.假如你是他们中的一员你希望表演什么节目
二、合作探究
1.三张卡片分别写着什么节目?小明可能抽到什么节目?结果抽到什么?
2.小丽和小雪可能抽到什么节目?结果小丽抽到什么节目
3.小雪会抽到什么?
三、得出结论 在一定条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有确定性确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果;一些事件的结果是不可以预知的,具有不确定性,不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果
四、过关检测:
1.完成教材第45页上的“做一做”
2.根据生活常识,在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”
(1)我知道地球()每天在转动
(2)太阳()从西边升起
(3)我从出生到现在()没有吃过一点东西
(4)人()两年不喝水
(5)吃饭时,人()用左手拿筷子
(6)鱼()会游泳
(7)明天()会下雪8)抛硬币时()正面朝上,也()背面朝上
(9)世界上每天都()有人出生,()有人死亡
(10)人()两年不喝水
3.完成教材第47页第1-4题五.整理学案可能性二班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______学习目标
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的
2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少培养学生的逆向思维能力
3、通过多种活动,增强学生间的交流,培养学习兴趣学习重点能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的学习难点:培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力使用说明及学法指导
1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例
32、用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成合作探究,并总结规律方法
3、针对自主探究找出的疑惑点,课上小组讨论交流,合作解答疑惑
一、自主学习:自学教学例2(比较两种结果的可能性大小)
(1)我通过观察、知道了课桌上小盒子中色的棋有个,色的棋个2如果请我来摸一个棋,你猜猜会摸到什么颜色的棋?,(和同桌说一说),你为什么这样猜?
二、合作探究
1、我会学习例21小组操作、汇报实践结果(摸课桌盒子里的棋,每组一个人只摸一次)各小组的实验结果展示( )组摸到红,( ) 组摸到了蓝色从小组汇报中你发现了什么?我发现了 2活动体验可能性的大小(小组合作完成)小组成员轮流摸出一个棋,记录它的颜色,再放回去,重复20次摸到红色( )次摸到蓝色( )次
3、各小组实验结果展示
2、我能很好的完成P45“做一做”
(1)左图中每种颜色进行了分割,黄色区域占份,指针停在色的可能性大
(2)右图中每种颜色进行了分割,蓝色占份.指针停在色的可能性小
3、合作学习例3
(1)每小组一个封口不透明盒子,内装红、黄小球几个(不知数量、颜色)小组成员轮流摸出一个球,记录它的颜色,再放回去,重复20次记录次数黄红
(2)盒子里的红球多还是黄球多?为什么这样猜?(小组内说一说)总数量有10个球,我估计红球有个,黄球有个.
(3)开盒子验证三交流总结 比较后,我发现了事件发生的可能性是有大小的,每个棋摸到的可能性是-的,但因两种棋不同,所以摸到两种棋可能性的大小不一样
四、过关检测
1、盒子中有6个苹果,1个鸡蛋,摸一摸,摸到什么的可能性大?为什么?
1、有4张卡片,上面分别写着1234,把它们倒扣着混放,每次抽出一张,记录结果后再放回去和其他卡片混合
(1)任意抽出一张卡片,可能有()种情况
(2)抽出比4小的可能性()(填“大”或“小”)
(3)抽出比2大的卡片有()种可能,分别是()或()
(4)可能抽到比4大的可能吗?()
3、要在盒子里放4个球,应该怎么放1任意摸出一个球,不可能是黄球
(2)任意摸出一个球,可能是黄球3任意摸出一个球,一定是黄球五.整理学案。