文本内容:
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2.1小数乘小数一教学内容课本第7~8页例l、2及练习二第l一3题教学目标
1.结合实际,创设问题情景,探索发现小数乘小数的计算方法与小数乘整数之间的联系与区别
2.激发学生运用知识迁移与比较,归纳得出小数乘小数的计算方法,并能正确确定积的小数位数
3.创设情景,激发探索,密切联系实际,体现自我学习
4.充分感受到生活中时时有数学体验发现的乐趣,并树立学好数学的信心教学重点归纳小数乘以小数的计算法则,并能运用法则进行计算教学难点计算法则的正确使用和积的小数点位置的确定教学关键在特定的生活背景下激活学生原有知识存储通过解决问题,使学生有效地应用原有知识推动新知识的学习教学准备课前让学生实测教室黑板的长和宽的米数精确到分米数教学过程
一、复习引知说出下面各积各有几位小数,再口算出结果
1.83×
50.02×
121.23×
4030.2×9
二、创设情景、探究新知
1.教学例1师课前,同学们已对教室黑板的长和宽进行测量,请小组汇报测量数据生黑板长
3.1米,宽
1.2米师根据这一数据,你想提什么数学问题生黑板的面积有多大师你能列出算式吗1揭示课题生
3.1×
1.2师根据算式板书课题小数乘小数2探究算法师面对这个算式,你想怎么解决引导学生小组合作、交流与讨论得出共识——还是把它转化成整数乘法来计算生我们已经学过小数乘整数,这里只不过是整数也换成了小数,所以乘数是小数的小数乘法,计算时也可以把另一位小数也同样转化成整数乘法来计算师当两个因数都转化成整数时,积会发生怎样的变化请大家议一议老师根据学生的观察与反馈进行主题板书师同学们的策略太棒了!两个因数各扩大10倍,积就扩大10×10=100倍,计算后,再把原算式的积缩小100倍,这样也不会改变原算式的大小师这样积的小数点的位置我们会确定吗生也只要在算出积后,数一数因数里一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点这跟小数乘整数的记法一样3解决例1第二问;“如果漆这块黑板,每米2要花
9.6元广共需要多少元
①引导学生列式解答,并说明计算的方法重点说一说对积的小数点的确定方法
②积为什么有三位小数这个位数是怎样得出的[建议将它旁注在竖式旁2+1=3位]
2.教学例21教学例2,让学生自审题意,确定算法并列式2计算并用自己的话归纳算法师根据生的发言板出
3.统一法则1师引回顾前面已学的小数乘分数,是怎么算的与今天的小数乘小数比较一下,发现了什么2学生议一议,再交流3通过比较与交流,取得共识即小数乘法无论是乘整数或是乘小数的关键是
①先按整数乘法计算;
②确定积的小数点位置尤其是
②正是与旧不同之处4引导学生阅读课本第8页中间的段落建议学生边读边划出自己认为是关键的词,并与同桌议一议
三、练习巩固,深化提高
1.基本练习1完成练习二第1题的口算说算法,报得数,开火车2完成练习二第2题连线3完成练习二第3题填表口述为什么这样填
2.拓展练习1完成课本第10页“课堂活动”第2题2议一议,自己的发现3取得共识当一个因数比1小时,积就小于另一个因数;当一个因数比1大时,积就大于另一个因数在以后的小数乘法计算中,我们就可以根据这一规律判断所得结果是否进入正确的范围
四、课堂活动现在让我们来轻松、轻松,对口令师我报算式,你们报出积有几位小数略
五、总结与反思现在还有什么问题需要大家帮助,或者有什么新的看法要提出来的
六、布置作业练习二第4题。