文本内容:
《一个数除以小数》教学目标
一、知识与技能掌握除数是小数的除法计算方法,注意被除数位数不够时的计算方法,会正确地计算
二、过程与方法经历一个数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法
三、情感、态度与价值观在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣教学重点 归纳一个数除以小数的计算方法教学难点 掌握被除数位数不够时,用“0”补足再除教学方法 讲授法课前准备 多媒体课件课时安排 1课时教学过程
一、导入新课教师我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解,那老师现在就来考考大家根据商不变的性质填空,并说明理由
4.68÷
1.2=÷
122.38÷
0.34=÷
5.2÷
0.32=÷32161÷
0.46=÷指定一个小组学生轮流回答教师同学们都掌握得很好,那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗?这个知识点的内容是什么?(引导学生向商不变性质的知识点靠拢,并回忆商不变的性质的具体内容)教师既然同学们都已经掌握了,那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识[板书课题一个数除以小数2]
二、新课学习1.教学第29页例51教师出示第29页例
512.6÷
0.28-2组织学生尝试计算,然后指名汇报学生计算时可能会有两种不同结果ab
4.
511214014004.511214014003教师你们认为哪一个计算是正确的?说说你的理由组织学生观察计算过程,并在小组中讨论交流,使学生明确计算时,被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数当被除数位数不够时,要在被除数的末尾用“O”补足,再计算教师根据学生的意见,将错误的计算擦掉2.归纳除数是小数的除法计算方法教师一个数除以小数应怎样计算呢?组织学生在小组中相互交流,归纳后汇报教师根据学生汇报归纳总结计算一个数除以小数,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在末尾用“0”补足);然后按除数是整数的小数除法计算(一看,二移,三算)学生在教材第29页填空
三、结论总结师讨论计算除数是小数的除法是怎样计算的?1除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位2组先移动除数的小数点,使它变成整数。