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文本内容:
认识负数
(一)教学内容书本第1~3页的例
1、例2,以及相应的“试一试”“练一练”,练习一第1~6题教学目标
1.在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数
2.在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0,并能初步进行大小比较
3.感受正、负数与生活的联系;渗透集合、数轴、区间、无限的思想重难点理解负数的意义,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量教学难点理解负数的意义及0的内涵教学资源
1.学生已经比较深入地认识了自然数,掌握了分数和小数的基本知识,对数表达的意义、数的组成、数的大小比较等各方面都有了相关积累,数感也得到了一定程度的发展,这些都为本科内容的展开奠定了扎实的知识基础与能力储备
2.生活中负数广泛存在
3.PPT课件预习设计根据下面的话,请说出与它意思相反的话
(1)向上看
(2)向前走200米
(3)我在银行存入了500元
(4)知识竞赛中,五
(1)班得了20分
(5)零上10摄氏度学程预设导学策略调整与反思
一、提示课题,认定目标1.组织学生进行交流
2.提出预习中遇到的问题,
二、自主学习,建构模型
1.围绕预习作业中的几个问题展开讨论学生的汇报,不规范的地方教师引导或请教书本
2.学生交流汇报
3.讨论怎样的数是正数?怎样的数是负数?它们是以谁为分界的?负数和正数在大小上有什么样的关系?
三、组织练习,内化提升1.看图读一读,再写一写书本第3页练一练第2题
2.完成书本练习一第3~6题小组交流,展示成果,提出质疑
四、当堂检测,评价反思1.见作业设计中的课堂作业2.集体交流3.质疑问难,总结本课【板块一】
1.出示预习作业单
2.择机揭示课题【板块二】1.出示例1介绍温度计的知识组织交流预习作业中的例1部分的内容
2.出示书本例2上的情境组织交流预习作业中的例2部分的内容
3.小结像+
4、+8844这样的数都是正数,像-
4、-155这样的数都是负数为了方便,“+”我们可以省略,但“-”一定要写【板块三】1.组织学生练习,要求学生直接填写在书上
2.组织交流,教师巡视发现典型问题,集体交流时重点讨论【板块四】1.组织学生做课堂作业,及时了解练习情况2.即时批改,组织交流3.引导学生反思本课,提出疑问,总结本课收获作业设计
一、课堂作业必做题《补充习题》第1页第1~4题选做题《补充习题》第3页第1题
二、创编题甲地海拔高度是30米,乙地海拔高度是20米,丙地海拔高度是-10米,哪个地方最高,那个地方最低?最高的地方比最低的地方高多少米?
三、家庭作业必做题《一课一练》第1页第
1、3题选做题《一课一练》第1页第
2、4题《一课一练》第1页智力冲浪。