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文本内容:
2、
5、3的倍数特征
2、5的倍数的特征教材第9页的内容及练习三第
1、第
2、第6题
1.理解并掌握
2、5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念
2.通过学习使学生能自主探究总结得出
2、5的倍数的特征
3.能够运用
2、5的倍数的特征进行正确的判断进一步理解问题并用所学知识解决问题使学生在解决问题的过程中培养概括、分析和比较的能力体会数学知识的内在联系重点:
2、5的倍数的特征难点:奇数和偶数的概念投影仪师:同学们我们学校马上要举行象棋比赛了为了在比赛中取得好成绩我们班要进行象棋分组训练你们说几个人一组比较合适生:2人一组比较合适师:请你计算一下分1组、2组、3组……各需要多少人怎样列算式生:2×1=2;2×2=4;2×3=6……师:这些参赛人数都与哪个数有关系有什么关系师:谁能再说几个2的倍数指名学生回答引出课题并板书:
2、5的倍数【设计意图:结合学校举行象棋比赛的情境举例说出2的部分倍数让学生学习身边的数学激发学生的探究欲望】投影出示例1师:请同学们在表中将5的倍数圈起来小组合作涂完之后仔细观察你们发现了什么学生认真涂色教师巡回指导投影展示学生圈完后的表格师:请大家仔细观察表中涂色的数字它们的个位数有什么特点生:个位上是0或5师:请再举出几个5的倍数看看是不是符合这个特点学生随口举例师:那么谁能说一说5的倍数的特征学生口答老师板书:个位上是0或5的数都是5的倍数师:请同学们在表中将2的倍数框起来然后观察小组合作框完之后仔细观察你们发现了什么学生认真涂色教师巡回指导师:请大家仔细观察表中两次圈起来的数字它们的个位数有什么特点生:个位上是
0、
2、
4、
6、8师:请再举出几个2的倍数看看是不是符合这个特点学生随口举例师:那么谁能说一说2的倍数的特征学生口答老师板书:个位上是
0、
2、
4、
6、8的数都是2的倍数师生共同总结奇数和偶数的定义小结:整数中是2的倍数的数叫做偶数0也是偶数其他不是2的倍数的数叫做奇jī数师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗习惯上称它们为什么数单数、双数【设计意图:让学生利用已有的知识找出2和5的倍数初步感知2和5的倍数的特征同时运用多媒体演示帮助学生发现规律突破重、难点】这节课我们学习了
2、5的倍数的特征2的倍数为个位上是
0、
2、
4、
6、8的数5的倍数是个位上是0或5的数个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数是2的倍数的数是偶数不是2的倍数的数是奇数
1.通过这节课的教学我认识到数学课堂的教学活动是活泼的、主动的、丰富多彩的感觉自己这节课的成功之处在于课堂引入好的开始等于成功的一半
2.由此引出课题这样不但大大地调动了学生学习的积极性而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生激起了学生探索新知识的欲望A类
1.在1~50的自然数中2的倍数有 个5的倍数数有 个
2.比75小比50大的奇数有 个
3.个位是 的数同时是2和5的倍数B类用
0、
7、
4、
5、9五个数字组成符合下列条件的两位数
①2的倍数;
②5的倍数;
③同时是2和5的倍数的数课堂作业新设计A类:
1.25 10
2.12
3.0B类:
①70 40 50 90 74 54 94
②70 40 50 90 75 45 95
③70 40 50 90教材习题教材第9页做一做2的倍数:24 90 106 60 130 280 6018 81005的倍数:35 90 15 60 75 130 280 8100既是2的倍数又是5的倍数:90 60 130 280 8100教材第11页练习三
1.奇数:33 355 123 881 8089 565 677 偶数:98 0 1000 988
36782.155 20 3100
6.15 60 22 72。
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