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文本内容:
《
2、5的倍数特征》教学内容冀教版小学数学四年级上第
51、52页教学目标
1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程
2、知道2和5的倍数的特征,会判断一个自然数是否是2或5的倍数
3、积极参与探索活动,愿意与同学交流自己发现的结论,并尝试用语言描述2和5的倍数的特征课前准备1~100自然数表教学方案教学环节设计意图教学预设
一、创设情境师生进行猜数游戏,学生说出一个自然数,教师立刻判断出是否是
2、5的倍数由师生进行猜数游戏导入新课,使学生感受数学的神奇,激发学生对2或5倍数的好奇心和探究新知的欲望,营造良好的课堂氛围师同学们,我们先来玩个猜数游戏,请你任意说出一个自然数,我能很快判断出它是否是2或5的倍数你们信不信?我们来试试看学生报数,老师答,可用计算器验证师同学们的眼神里闪现出惊讶的目光想知道这其中的奥秘吗?其实2和5的倍数是有一定特点的今天这节课我们就来探索
2、5倍数的特征板书课题
2、5倍数的特征
二、自主探索
1、出示1~100的自然数表,提出找5或2倍数的要求,让学生用自己的方法找出5的倍数和2的倍数利用学生已有的知识自己找出5或2的倍数,初步感受5或2倍数的特征师请同学们拿出老师发的表,在1~100的自然数中,找出5的所有倍数,用红笔圈出来;再找出2的所有倍数,用蓝笔圈出来学生在1~100自然数表中找5或2的倍数,教师巡视指导
2、全班交流,先说一说是怎样找的,再说2的倍数有哪些数,5的倍数有哪些数要给学生充分表达的机会展示学生个性化的思维方法,为学生提供互相学习的机会,使学生获得积极的情感体验为探索
2、5的倍数特征积累实践活动经验和素材师谁来说一说5或2的倍数分别有哪些?你是怎样找的?学生找的方法可能有●利用除法找,分别除以5或2,若没有余数就是它们的倍数●利用5和2的乘法口诀找●利用除法或乘法口诀找5或2的倍数,找着找着发现表中第5列和第10列都是5的倍数,第
2、
4、
6、8和10列都是2的倍数,按规律圈出剩下的5和2的倍数
3、提出“议一议”的问题,引导学生观察、讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征要给学生充分的讨论、交流时间由简单到复杂,让学生经历观察、发现、描述5和2倍数特征的过程师请同学们仔细观察,5的倍数,有什么特征?●5的倍数个位上不是5就是0●5的倍数个位上的数是0或5师2的倍数又有什么特征?●2的倍数,个位上的数是
0、
2、
4、
6、8●2的倍数都是偶数……师同学们发现2的倍数都是偶数,我们再来观察不是2的倍数的数有什么特征?生不是2的倍数的就是奇数师对,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数
4、在充分交流的基础上,总结出5的倍数的特征,2的倍数的特征培养学生通过观察、思考进行简单归纳的能力师根据刚才大家的发现,谁能总结一下,5的倍数有什么特征?2的倍数有什么特征?学生可能会说●个位上是
0、
2、
4、
6、8的数都是2的倍数;●个位上是0或5的数都是5的倍数
5、师生再次进行猜数游戏,教师说数,让学生判断是2的倍数还是5的倍数回应上课初的问题情景,让学生获得学习的愉快体验,巩固所学知识师现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数?教师随机说数,学生判断关注学习有困难的同学
三、拓展应用
1、探索
2、5公倍数的特征小游戏学号是2的倍数的同学举左手,学号是5的倍数的右手,发现有些同学即举左手又举右手,让这些学生报出学号,教师板书在黑板上通过游戏方式,利用学生熟悉的学号进行判断
2、5倍数的活动,既巩固所学知识,又为探索同时是
2、5倍数的数的特征提供素材和资源师刚才我们总结出了
2、5的倍数特征,现在我们一起来做个小游戏请学号是2的倍数的同学举起左手学生判断,并举手师请学号是5的倍数的同学举起右手学生判断,并举手师哪位同学既举了左手也举了右手?请站起来!师你们的学号分别是多少号?学生回答,教师随机板书
2、观察同时是
2、5倍数的学号,说一说这些数有什么特征然后利用总结的特征,在100以内数表中,找出既是2的倍数又是5的倍数的数进行验证最后师生共同归纳出“既是2的倍数又是5的倍数的数”的特征通过观察、总结、验证,使学生了解同时是
2、5倍数的数的特征,培养学生数学科学严谨的研究方法师这几位同学的学号既是2的倍数,又是5的倍数;请同学们仔细观察这几个数有什么特征?生个位上是0师是不是这样呢?请同学从100以内数表中,找出个位上是0的数,并验证一下它们是否同时的2和5的倍数学生观察后交流最后使学生确信,个位上是0的数既是5的倍数,也是2的倍数
四、课堂练习
1、练一练第1题,先数一数一朵花共有几个花瓣,说一说求出的花瓣数会有什么特征,再填表结合具体事例,巩固5的倍数的特征师刚才同学们发现了5和2倍数的特征,下面我们来利用这个特征做练一练第1题,一朵花有几个花瓣?你觉得求出的花瓣数有什么特征?生一朵花有5个花瓣,求出的花瓣数一定都是5的倍数师自己计算并填表,验证一下你说的对不对学生计算并填表,然后全班交流
2、出示练一练第2题,先让学生独立完成,交流时说一说是怎样判断的考察学生本节课所学的知识掌握的情况师我们再来看练一练第2题,请同学们读题,然后独立完成学生独立完成后交流结果,并说一说是怎样判断的
3、第3题,先想一想把书翻开后,左边和右边的页码数分别是什么数,再实际翻开看看,然后讨论书上的问题书的页码问题,把学到的知识与生活联系起来,使学生灵活运用所学知识解决生活问题,感到数学就在身边,获得数学学习的成功体验师请同学们想一想,如果把一本书任意翻开两页,左边的页码是什么数?右边的页码是什么数?实际翻一翻,看一看你发现了什么?学生可能会说左边的页码是偶数,右边的页码是奇数师一本30页的画册,任意翻开后看到的页码有一个既是2的倍数,又是5的倍数,翻开的可能是哪两页?学生可用数学书实际翻一翻,讨论后得出可能是第10页、11页或20页21页
4、第4题,学生读题,先讨论一下先确为什么?再让学生独立完成,然后全班交流在用卡片写数的过程中,让学生灵活运用5和2倍数的特征解决问题,提高学生数学知识的应用能力师请同学们看练一练第4题自己读题,想一想先确定哪一位上的数?为什么?学生思考后全班交流生先确定个位上的数2的倍数个位上是0或6;5的倍数个位上是0或5师请同学们自己选卡片,并按一定的规律写出所有的三位数学生完成后全班交流
五、数学游戏教师示范,举例说明游戏的玩法然后再两名同学一组进行游戏使学生积极参加数学活动,在游戏中巩固所学知识,培养学习数学的兴趣师请同学们拿出0~9这10张数字卡片(教师随手拿起两张,比如2和5)这两个数字可以组成25或52,25是5的倍数,52是2的倍数请大家同桌两人一组,一起做这个游戏同桌两人一组进行游戏教师提醒学生两张数字卡片组成的数可能是2的倍数,也可能是5的倍数,也可能同时是
2、5的倍数。