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文本内容:
秋游科目数学年级四年级(上册)课题秋游(除数是两位数的除法)教学目标
1、通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程
2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力教学重点与难点重点通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程难点能正确计算除数是两位数的除法教学方法引导探究法、合作交流法教具、学具准备PPT教学过程教学程序及内容学生活动设计复习导入
1.复习前面三位数除以两位数的方法
2.括号里最大能填几?60×()30631×()22052×()8546×()1203.引入师老师拍了一些照片回来大家想欣赏吗出示风景幻灯片这地方美吗这么美的地方你会怎么做?那这节课,我们就来去秋游(板书课题秋游)探索新知
(一)创设情景,讨论乘车方案出示情景图教师根据这幅图,你可以得到那些信息?教师你认为应该怎样来安排乘车?通过交流,引导学生人事安排乘车的方案有以下三种都坐小客车;都坐大客车;既有小客车,又有大客车
(二)解决问题
(1)1.引出问题
(1)教师提示三年级学生都坐小客车,需要几辆?引导学生列出算式272÷34=?(辆)2.估算先让学生独立估算,并在小组内交流估算方法,然后教师在组织学生进行全班交流,学生可能会提供以下两种估算方法把“34”看作“30”,估计9辆左右;34×10=340应该比10辆少3.探索竖式计算方法
(1)自主探索算法让学生独立尝试,用竖式计算
(2)讨论交流算法让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识把“34”看作“30”来试商,但在具体的计算时,会发现“9×34的积”比被除数大积大了,说明商太大了,这是因为把除书看小了,所以商要该小,因此商应该为8
(三)解决问题
(2)引出问题
(2)教师提出四年级学生坐大客车,需要几辆?引导学生列出算式184÷46=?(辆)估算先让学生独立估算,并在小组内交流估算方法,然后教师在组织学生进行全班交流,学生可能会提供以下两种估算方法把“184”看作“200”,“46”看作“50”可能需要4辆车;把“46”看作“50”可能需要3辆车探索竖式计算方法
(1)自主探索算法让学生独立尝试,用竖式计算
(2)讨论交流算法然学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识把“46”看作“50”来试商,但在具体计算时会发现商3是不合适的因为用3×56得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商
44、总结启发学生想一想,我们在做除数不是整十数应该怎么算法的学生自由发言,或者小组内互相说一说
1、把除数看成是整十的数;
2、计算时从被除数的最高位除起,先看被除数的前两位,如果被除数前两位比除数小,就要看前三位,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;
3、除得的余数一定要比除数小(设计意图规律由学生总结体现以学生为主体的原则.)巩固练习
1、练一练
2、森林医生
3、练一练指名口答指名口答,共同订正学生观察情景图指名口答学生先在小组内交流;全班交流学生列出算式学生独立进行估算;全班反馈交流估算方法学生独立尝试用竖式计算全班交流竖式计算的算法学生列出算式学生独立进行估算;全班反馈交流估算方法学生独立尝试用竖式计算全班交流试商的过程全班交流,并讨论总结应该注意的问题师生小结
四、全课小结同学们,这节课你学到了什么?作业
1、竖式计算207÷23344÷43624÷52270÷
152、帮帮老师 老师带来了128张精美的小图片,
(1)如果奖励给第一组16位同学平均每人能分得几张?还剩几张?
(2)如果奖励给第二组15位同学平均每人能分得几张?还剩几张? 板书设计秋游(除数不是整十数的除法)272÷34=8(辆)184÷46=4(辆)。