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第2节 认识更大的数教材第4~5页的内容1.在现实情境中认识比十万更大的数,进一步感受大数的意义,体会大数与现实生活的密切联系2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位,知道相邻的计数单位之间的十进关系,体会十进位值制计数法3.完善对整数数位顺序表的认识,能说出各数位的名称,理解各数位上的数字所表示的意义;了解个级数万以内的数、万级数、亿级数具有同构的特征,培养归纳、概括能力重点认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位,掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系难点通过观察数位顺序表,发现四位一级的规律课件、计数器、阅读材料投影出示资料课件1.我国的土地面积约为960万平方千米2.2008年北京奥运会主体育场可容纳10万名观众3.人造地球卫星的运行速度是每分钟约47万米4.我国大约有14亿人口指名读后,提问看到这些资料,你有什么感受?师这些资料中的数据都很大,以前我们没有学过,你们想认识它们吗?这节课,我们就来认识更大的数板书课题设计意图帮助学生建立和发展大数的数感是一个难题,很容易流于形式所以在课前,让学生自己查阅资料,寻找有关万以上数的情境和信息在阅读和交流中,让学生体会大数的应用和实际意义通过交流感受,学生产生了对大数学习的兴趣和欲望这是边文,请据需要手工删加一启发诱导,感受大数1.认识百万、千万教师引导,昨天我们认识了十万这个计数单位,那么10个十万是多少呢?一百万请同学们借助计数器拨一拨10个一百万又是多少呢?一千万有没有更大的计数单位呢?2.数一数,认识“亿”1过渡接下来,我们还是利用计数器来认识大数吧出示计数器,回忆以前学过的计数单位个、
十、百、千、万、十万、百万、千万,每相邻两个计数单位之间有什么关系?2一千万一千万地数,认识计数单位“亿”师动手操作师同学们先来看,老师在这儿拨下一个珠子,表示多少?一千万你是怎么知道的?再拨下九个珠子是多少?认识新的计数单位“亿”3.感受“一亿”师我们已经数到了“亿”,“一亿”究竟有多大呢?我给同学们提供一些信息,让大家来感受一下“一亿”1课件出示“小朋友数数,如果每秒钟数一个数,昼夜不停地数,那么从一数到一亿需用三年零两个多月!”2如果一亿人手拉手人与人间隔1米,那么可以围绕地球两圈半3一亿张打印纸的厚度达到1万米,比世界上最高的山峰珠穆朗玛峰还要高师大家感觉一亿怎么样?说一说4.认识十亿、百亿、千亿师在生产和生活中,我们往往要遇到比亿更大的数,例如截止到2016年,我国人口大约有14亿,全世界人口已超过70亿同学们还会接着往下数这些大数吗?1一亿一亿地数,认识计数单位“十亿”师生共同操作计数器2十亿十亿地数,认识计数单位“百亿”生独立操作3按照这样的数法请同学们在小组内继续边拨边数,从一百亿一直数到一千亿,再互相说一说得出了什么结论学生汇报10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿认识计数单位“百亿”“千亿”设计意图通过知识迁移、拨一拨等多种方式,使学生们明确大数的意义如果在教学中只是一味地传授其知识点,显然学生对枯燥的数不感兴趣,因而,要充分利用直观的模型和具体的情境,激发学生的学习兴趣这样既顺应学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来二自主探究,合作交流1.认识计数单位师到目前为止,我们认识了个、
十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿边说边板书,并在千亿后面写上省略号,你们知道它们都叫什么吗?课件出示“计数单位”的概念,学生读师同学们想一想,我为什么在千亿的后面写上了省略号?2.游戏数数开火车一个一个地数,从96数到103;一万一万地数,从九十六万数到一百零三万;一亿一亿地数,从六亿数到十亿;十亿十亿地数,从三十亿数到一百亿;一百亿一百亿地数,从五百亿数到九百亿;一千亿一千亿地数,从五千亿数到九千亿过渡通过数数的游戏,我们进一步了解了这些计数单位在用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来3.认识数位课件出示个、
十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……按顺序读一读这些计数单位所在的位置,叫数位课件出示“数位”的概念,学生读“个”这个计数单位所在的位置叫个位,依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位……读师刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺序表课件出示有空缺的数位顺序表现在你能把这个数位顺序表填完整吗?每人一张有空缺的数位顺序表,独立完成,然后小组内统一核对找学生上台汇报,统一意见后,学生读数位顺序表4.独立分级师这么多的数位!中国的数学家为了读写方便给它们分了级,我们能不能也试着给它们分级,并取个名字?小组讨论后进行汇报教师小结大部分同学的想法和数学家的想法一样,也是分了三级,个位、十位、百位、千位是一级,表示多少个或多少个一,所以叫个级;万位、十万位、百万位、千万位是一级,表示多少个万,所以叫万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级,表示多少个亿,所以叫亿级上述分级的过程利用课件展示出来5.十进制计数法师同学们,认真观察一下数位顺序表,你发现了什么?引出“十进制计数法”,并用课件出示“十进制计数法”的概念师“相邻”是什么意思?谁来解释一下?师谁能举例说说哪两个计数单位间的进率是十?设计意图教师充分参与到学生的研究与探索中,让学生能更好地掌握学习方法而使用计数器,是为了让学生进一步体会十进制同时,它又是很好地建立数位观念的学具,为学生学习读写更大的数埋下伏笔1.教材第5页练一练第1题2.教材第5页练一练第2题3.教材第5页练一练第3题根据提示写出大数,巩固学生对计数单位的认识,进一步帮助学生感受位值概念教师注意提示如果中间的某一位上没有数字怎么办呢?提醒学生一定要在数位顺序表中写数4.同桌游戏一个人在计数器上拨出2345678,另一个人说一说这个数的组成同桌再用这种形式交替出题说一说教师巡视,如果个别学生有困难,可以把这个数写在上题的表格里,再在计数器上拨出这个数并和同桌说一说它的组成这是边文,请据需要手工删加1.师这节课要结束了,你最想说什么?2.大数在我们日常生活中应用非常广泛希望同学们能利用今天所学的知识,去收集一下世界上有哪些国家人口数超过了1亿,并把收集的数据正确地写出来认识更大的数数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个一满十进一四位一级为了更好地体现以生活为主线的新课程理念,为了使教学活动更加贴近学生的生活实际,我在教学活动一开始,便设计了情境导入,出示了一组生活中比较大的数的相关资料课上让学生谈谈看到这些资料的感受,激起了学生学习大数的欲望在新授环节中,我加强学生对大数的意义的理解学生的生活经验和出示的资料,让学生对大数有了一定的感性认识十万有多大,一百万有多大;借助计数器掌握大数的意义,了解数的组成,加深对大数的概念的理解;对于数位顺序表、数位、数级、计数单位及每相邻两个计数单位间的进率等知识,让学生自己去发现、去体会,从而理解这些知识这时,“数”不再枯燥、机械,而是更贴近学生的日常生活。