还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
第2节 参观花圃这是边文,请据需要手工删加教材第69~71页的内容1.结合具体情境,通过独立思考与合作交流,能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商,正确计算三位数除以两位数的除法,并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯2.经历用乘法估商的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的估计意识3.能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题,提高分析问题和解决问题的能力重点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法熟练掌握除数是两位数除法的竖式计算方法难点引导学生初步掌握试商的方法多媒体课件、练习纸1.用竖式计算69÷20 850÷40 420÷60指名板演,其余学生在练习本上计算,集体订正后,让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么2.口答下面的括号里最大能填几?30× 96 40× 26020× 18460× 1953.前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法如果除数不是整十数,而是任意两位数,又该怎么样计算呢?今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法板书课题参观苗圃一解决问题一1.出示“参观苗圃”的情境图,让学生观察根据这幅图你能获得哪些信息?能提出什么数学问题?引导学生列式154÷22=2.自主探索算法引导学生估计这个算式的结果,并集体交流估算的过程学生可能出现的估算方法有1因为22×10=220,所以不到10盆;2因为22×5=110,所以比5盆多一些;3因为140÷20=7,所以大约是7盆……刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,你们会吗?设计意图本课时内容是在学生学过除数是整十数的基础上进行教学的借助复习旧知,很自然地借助一个情境引入本节课新知过渡自然,学生易于接受,易于挑起学生的学习兴趣,一个问题提出后,教师并不急于让学生知道正确答案,而是让学生结合已有知识进行估算,并说出自己的理由,无论是何种答案,教师都应该对学生的积极动脑给予鼓励再让学生动笔尝试列竖式计算,通过小组合作交流,直至找到答案先独立试做,再小组交流,讨论教师巡视,和学生进行交流,掌握学生的思维过程指名汇报计算过程,重点让学生说试商的过程,通过交流,引导学生认识和理解把除数22看作20,把被除数154看作150进行试商的方法再做一题265÷31,独立完成,小组交流,各说算理,集体纠正,再汇报设计意图本部分试商的过程,既是本节课重点也是难点会有部分学生不明白为何要试商,用20试商时,除数是不是就变成20了等等一系列问题,出现这些问题时,教师不宜直接指出,可以发挥小组合作力量,把问题带到小组中,借助小伙伴直白、易懂的语言帮助有错误想法的学生弄清楚计算算理,通过再做一题,加深对正确算理的理解二解决问题二1.出示问题2园艺师要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?还剩几盆花?指名列出算式120÷18=估计这个算式的结果让学生先独立估算,并在小组内交流估算的方法指名回答估算的过程及想法,只要学生说得合理,教师都应给予肯定学生可能出现的估算方法有1因为18×5=90,所以比5个图案要多;2因为18×6=108,所以可能是6个;3因为120÷20=6,所以可能是6个……请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数,验证谁估算的结果最准确学生独立计算,算完后与同桌交流比较,看谁估计得最接近准确数指名汇报竖式计算的过程,重点让学生说试商的过程通过交流,引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便,而把除数18看作20试商就会更准确设计意图此例题应该放手让学生试做,但因为试商是很重要的知识点,本题试商又是依据“五入”原则将除数取整后进行计算的所以,对此部分知识点再次强调多练习,多说算理,利用学生汇报,找寻还未能纠正的错误,使学生再次明确除数非整十数时的计算算理2.交流验算的方法你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢?通过验算就能知道先让学生独立验算,然后集体交流三归纳算法让学生对比两个问题的计算过程,想一想,计算除数是任意两位数的除法,试商时,应该怎么样算?先让学生在小组内交流指名回答,全班交流,教师引导学生归纳如下除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法试商,即除数的十位数加上“1”,去掉除数的尾数,把除数当作整十数四试一试1.先判断商是几位数,再列竖式计算856÷34= 600÷29=2.小组订正答案你在订正答案时发现了什么问题?你有什么疑问?1商是两位数怎样试商?2为什么有的说第二个算式的商是20,有的说商是2小组讨论这两个问题,师生共同总结强调“20”小于“29”,不够商1时就商01.教材第70页练一练第1题2.教材第71页练一练第4题3.教材第71页练一练第5题通过今天的学习,你认为计算除数是两位数的除法时,应该怎样试商?试商时应该注意什么?让学生充分表达自己的看法参观花圃三位数除以两位数154÷22=7盆 120÷18=6个……12盆本节课因为学生已学习了除数是整十数的除法,因而放手让学生自己来探究,而在交流的过程中,通过问学生“你是怎样想的”来引导学生说出自己的想法,而学生的想法中往往就包含了对算理的理解,如果学生对算理的理解不够明确,又通过追问的形式,作进一步的引导,如在学生解决了前两个问题后追问,“为什么要把除数看作整十数来试商?”这样一来,就能加深对算理的理解。